四年級語文下冊《三顧茅廬 》教案

　　一、教材分析：

《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名着《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，讚揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢若渴的態度。

　　二、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能按事情發展的順序有條理地複述課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關係;學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　三、教學重難點：

1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關係;學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

2、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　一、複習檢查

1、出示生字選擇正確的讀音

2、抽讀生字卡片

　　二、細讀課文

1、細讀第一自然段。

(1)自由輕聲讀課文。

思考：這段話告訴我們什麼?劉備爲什麼還要去拜訪諸葛亮?

(2)填空：

劉備(　)前往隆中(　)諸葛亮，(　)地(　)他出山，輔助自己實現統一中國大業，但都沒有見着。

(3)討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態度。

(4)指導朗讀，體會。

2、學習第2——4自然段，

過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終於見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學習第2——4自然段。

(1)小組學習。讀課文，思考：

哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?劃出劉備有關動作、語言、神態等詞語、句子，讀一讀，想一想。

哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關語句，讀一讀，想一想。

(2)討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?

要點：

①第二自然段。重點指導分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導朗讀，細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠;

②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節描寫;討論，指導朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。

③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。

(3)重點句理解。

3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略?

①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了雲霧見到了青天。

比喻句教學，什麼比做什麼?體會比喻句的精妙。

②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊!比喻句教學，什麼比做什麼?體會比喻句的精妙。

　　三、小結。

兩次拜訪沒見到

上路前

第三次拜訪的經過　　　見面前

見面後

劉備、諸葛亮的魚水情

2、看板書學生自由練說。

3、指名複述。

　　四.佈置作業：

1.用“來到……只見……”說話。

2..、分析：寫了那些景物，按什麼順序寫的?描寫這些景物有什麼作用?

3.導用“來到……只見……”說話。

如：我們來到烈士陵園，只見：