三顧茅廬語文教後反思

今天是我一日活動開課，課題是《三顧茅廬》。這篇課文是我國古代四大名著之一《三國演義》中“三顧茅廬”的節選，主要講了劉備第三次前往隆中，邀請諸葛亮出山，輔助自己完成一統中國的大業。教學目標是通過語言文字讓學生感受劉備的尊重人才、誠心誠意和諸葛亮的雄才大略。上完後，我有以下幾點感受：

（一）、成功之處。

這堂課我總體把握教材挺好，教學思路比較清晰，圍繞“劉備憑什麼打動諸葛亮”和“諸葛亮究竟是個怎麼樣的人”來展開教學，符合中年級“整體把握，突破難點”的教學思想。在具體的操作上，又抓住主要的語句讓學生朗讀、感悟、體會，因此，一堂課下來，學生真切地感受到了劉備禮賢下士、求賢若渴的思想品質，也領略了諸葛亮的才華橫溢，學生積極性很高。興趣很濃，基本達到了教學目標。

（二）、存在問題。

（1）細節處理不夠好。這正是我上課的缺點所在，大方向不錯，整體把握也還可以，但小缺點卻很多，該引導時不引導，該深入時不深入，該提升時不提升，蜻蜓點水，浮光掠影。如果說細節決定成敗的話，那根本就是一堂不成功的.課。

（2）教師的“講”偏多。從傳統教學一路走過來的我，總突不破“講課”這個怪圈。雖說沒有“口若懸河”“滔滔不絕”這個本事，也總是我的話偏多，是擔心學生不會嗎？有一點；是易於控制課堂嗎？有一點；是顯示自己的才學嗎？我說也有一點。作爲旁觀者的聽課老師是清楚的，他們一針見血地指出，我所認爲的精彩之處正是這堂課的不足處，這使我茅塞頓開，受益匪淺。

（三）、課後反思。

“上一堂公開課，能夠快速提高自己的課堂教學水平”這話一點也不假。雖然上課前作了充分的準備，上課時擺足了功夫，但平時自己的不足還是像狐狸尾巴一樣暴露無遺，知識的不足，語言的貧乏，激情的不夠……特別是駕馭課堂的能力，更是深感不足，面對即時生成的信息就顯得束手無策。也就在這時，眼前不由自主浮現出特級教師那行雲流水、精彩紛呈的課，那幽默的話語，智慧的點撥，常常使課堂靈動而富有獨特的個性，令我們這些歎爲觀止。那知臺上一分鐘，臺下十年功，看來要想真正上出一堂好課來，功夫要花在課外。