四年級語文《羣英降馬》教學設計第二課時

　　教學目標：

1、通過理解課文的詞句，理解課文內容，從中受到美的感染和薰陶。

2、認識13個生字，會寫11個字。瞭解恰當運用詞語的好處，積累生動的詞語。

3、瞭解課文的敘述順序，練習有感情地朗讀課文。

　教學重點：

理解課文內容，體會寫作方法。

　　教學難點：

理解課文內容，體會降馬人的勇敢

第二課時

　一、新授

1、生齊讀課題。從課題中你知道了什麼?你還想知道什麼?

2、指名生分段朗讀課文。學生評價。說出課文給你什麼感受?

3、生自由讀文，思考：課文中什麼地方體現小紅馬的特點?小組討論，邊讀邊畫。

4、生彙報。

(1)忽見西邊一匹全身毛赤如血的小紅馬猛衝入馬羣之中，一陣亂踢亂咬。馬羣又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤。片刻之間，只見遠處紅光閃動，那紅馬一轉眼又衝入馬羣，搗亂一番。

(2)但那紅馬奔跑迅速，哪裏抓得住?頃刻間又跑得遠遠的，站在數十丈外振鬃長嘶。

(3)那馬機靈之極，待箭到身邊時，忽地轉身旁躥，身法之快，連武功高強直人也未必及得上。

(4)這匹小野馬不知是從哪處深山裏鑽出來的。前幾天，我們見它生得美，想用繩圈套它，哪知道非但沒套到，反而惹惱了它，這幾日天天來搗亂。

(5)這是天上的龍變的，惹它不得。

(6)我牧了幾十年馬，哪見過這般厲害的畜生?

(7)哪裏知道那紅馬便在這一瞬之間，突然發力，如快箭一般向前竄了出去，他這下竟沒騎上。

5、文中的韓寶駒是怎樣一個人?

(1)被譽爲“馬王神”的韓寶駒，其騎術稱得上是舉世無雙，連一世活在馬背上的蒙古人也自嘆不如。

(2)韓寶駒熟悉馬性，一生馴服過不知多少烈馬，只要一上馬背，就沒一匹馬能再將他顛下來，

6、你認爲郭靖是怎樣的一個人?

7、介紹郭靖與韓寶駒的關係，講述此段故事的前因後果。

8、你認爲課文主要突出的人是誰?“羣英降馬”中“羣英”指誰?

　二、總結寫法

課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫的方法叫做側面描寫。

　三、總結

學了本課，你學會了什麼?

　四、作業

讀關於本文有關的《射鵰英雄傳》第五回。