《田忌賽馬》第二課時教案設計

　教學目的：

1、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2、學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

3、有感情到朗讀課文。

　教學重點：

瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。

　教學準備：

圖片，幻燈片。

　　教學時間：

兩課時。

　　第二課時

　　教學目的：

1、瞭解兩次賽馬的經過。

2、體會孫臏的足智多謀。

3、從課文中受到啓發。

　教學過程：

　一、複習。

這節課，我們繼續學習第六課——(生答：《田忌賽馬》)上節課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學們回憶，我們按什麼順序給課文分了幾段?各段小標題是什麼?(板書：初賽失敗，孫臏獻策，再賽勝利)通過第一節的學習，你弄明白了哪些內容呢?(生自由發言)還有哪些問題沒弄明白呢?(生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發言，寫出來的可以貼黑板上)

好，這節課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

我們知道，田忌和齊威王進行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

　　二、理解兩次賽馬的經過和結果。

1、請一個學生讀第一次賽馬的經過，另一個學生讀第二次賽馬的經過。

思考：這兩次次賽馬都是怎麼賽的?結果怎樣呢?

2、出示第一次賽馬圖，(幻燈片)這是第幾次賽馬?怎麼賽的?結果怎樣?(板書：三場均敗)第一次比賽後，齊威王和田忌各有什麼表現?“垂頭喪氣”是什麼意思?“得意洋洋”是什麼意思呢?田忌爲什麼輸給了齊威王?你能從文中找出原因嗎?(1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。)

過渡：正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次，並保證一定會取勝。

3、我們看這次賽馬是怎麼賽的?(出示第二次賽馬圖)結果怎樣呢?(板書：二勝一負)這次田忌是用什麼辦法取勝的?你能從文中找出找出這個辦法嗎?(3、還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗爲勝。出示)整個賽馬過程中，齊威王的神態有什麼變化?請你在書中標出。從中你體會到了什麼?

4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什麼異同嗎?(順序，結果，人物神態)

5、齊讀讀這兩段課文，瞭解兩次賽馬的情況。

師小結：同學們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調換了馬的出場順序，便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢?(板書：足智多謀)他是怎樣想出這個辦法的呢?我們一起來看看。

　三、理解第二段課文。

1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現?想想孫臏爲什麼讓田忌再賽一次馬?

2、通過讀書，你弄明白了什麼?(學生自由發言)討論回答，看來此時孫臏已有取勝的方法，你從哪裏看出來的?

3、“胸有成竹”是什麼意思?孫臏根據什麼想出的辦法呢?你從哪句話看出?

4、出示幻燈：“從剛纔的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎麼理解孫臏的話的?剛纔的情形指什麼情形?學生充分發表自己的看法。你能補充省略號省略的內容嗎?(學生根據課文合理補充，發揮想象)這說明孫臏已經發現：(2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。)

所以作出了怎樣的判斷呢?(讀是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗爲勝)(板書：調換順序)

看幻燈：這三句之間有什麼聯繫呢?

如果齊威王的馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個辦法能讓田忌反敗爲勝嗎?爲什麼呢?(自由發言)由此，你更可以看出什麼?你還能想出取勝的辦法嗎?

小結：孫臏仔細觀察，認真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅決要田忌再賽一次。

6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。

　　四、總結全文。

1、同學們，同樣的馬，兩次比賽的結果爲什麼不一樣?請你聯繫全文說一說。學了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什麼啓發呢?文中出現了三個人物，你能說說對他們的認識嗎?

2、指板書總結：這篇課文按照事情發展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開時，他的好朋友孫臏爲他出謀獻策，讓他再賽一次，最後寫了第二次賽馬，田忌二勝一負贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

師小結：希望同學們學習孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發考慮問題，解決問題。

　五、作業。

寫出對文中三個人物的評價，題目自定。

板書：田忌賽馬

初賽 失敗 三場均敗

孫臏獻策 調換順序——足智多謀

再賽 勝利 二勝一負