小學語文五年級《田忌賽馬》教案設計

《田忌賽馬》是一篇敘事性課文，全文運用凝鍊精當的詞句，細膩生動地刻畫了人物形象。教學中，我注意把握教材這一特點，引導學生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發而動全身，既理解了課文內容，又培養了學生閱讀能力。

一、從釋題入手，在整體感知課文內容的基礎上，直奔重點，導出了表現主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。

1．田忌和誰賽馬賽了幾次結果怎樣學生讀書，獨立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結果是田忌先敗後勝。）

2．誰在當中起了關鍵作用學生討論後回答。（孫臏獻計。）

3．默讀課文，找出最能表現孫臏獻計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

二、設問導讀，着重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，瞭解課文內容，理解文章的中心。

1．“胸有成竹”的本義是什麼學生查字典，練習動手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經過已有通盤考慮。）

2．“胸有成竹”在文中是什麼意思學生邊讀書邊討論。

（1）“竹”在文中指什麼從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏爲田忌所想的辦法、計策，即：調換馬的出場順序。〕

（2）全詞在文中是什麼意思先複習本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經過、結果作了充分的預測，完全做到了胸中有數。這就是課文第三部分敘述的內容。）

（3）第二次比賽的經過、結果怎麼樣學生先仔細閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經過、結果。最後動手擺放預先準備好的卡片，再現第二次比賽過程和結果。

齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

3．孫臏獻計爲什麼會胸有成竹學生自由讀課文第二部分，抓住人物神態、語言分析討論。

①提示：孫臏在獻計之前，觀察了些什麼想了些有絕對把握。

②師生小結中心：由此可見孫臏“細心觀察，足智多謀”。

4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現又怎樣呢

（1）學生默讀課文，抓住最能表現人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物的內心，概括人物的品質特徵。

田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取

齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以

一舉多得，事半功倍