《田忌賽馬》教學設計第一課時

　　教學目標：

1.學會本課8個生字，理解課後題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，並能用自然段歸併法給課文分段。

2.初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。

3.知道田忌賽馬轉敗爲勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。

　教學重點、難點：

　　重點：

1.初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。

2.學習課文3—12自然段。

　難點：

理解田忌賽馬轉敗爲勝的原因。

　　課前準備：

1.製作有關的課件。

2.每位學生做一套紙馬。

教學過程：

一、揭示課題，推想內容

1.今天我們來學習一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。(板書課題)

2.齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

3.推想課文內容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容。看了本課課題，我們可以怎樣推想呢?

(田忌與誰賽馬?賽了幾次?結果怎樣?)

　　二、自學課文，初步感知

1.帶着上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。

2.自學檢查。

(1)齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個生字。

(2)指名說說三個問題的答案，再用一句話把三個問題答案連起來。

　　三、細讀課文，弄清賽局

1.理清脈絡。

(1)指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了，哪幾個自然段寫田忌“勝”了?

(2)按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

2.學習一、三段，弄清比賽經過。

(1)邊讀課文邊完成練習一。

第一次 　　　　　　　　　　　第二次

田齊　　　　　　　　　　 　　田齊

(　)上——上 　　　　　　　(　)上　　上

(　)中　　中 　　　　　　　(　)中　　中

(　)下　　下 　　　　　　　(　)下　　下

比分()∶() 　　　　　　　比分()∶()

(2)反饋：學生上臺說說比賽的經過和結果。(邊連線邊介紹)

　　四、學習第二段，深究課文

1.導入：還是原來的馬，只調換了一下出場順序就轉敗爲勝了，這個妙主意是誰想出來的?

2.出示圖片，介紹孫臏：

a.找一找圖中哪個是孫臏?另一個是誰?你是怎麼知道的?

b.他們正在幹什麼?文中哪些段落是寫這幅圖的?

3.學習3—9自然段。

(1)指名朗讀3—9自然段，其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。

(2)學習孫臏的四句話。

a.出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什麼?該怎樣讀?

b.討論這四句話的關係。

c.孫臏說這四句話時神態是怎麼樣的?(胸有成竹)

d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什麼?

e.有感情朗讀這四句話。

(3)討論孫臏思維過程。

a.孫臏在第一次比賽時看到了什麼而想出調順序這個妙計的?

b.出示句子：“從剛纔的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

①剛纔的情形指什麼?他看出了什麼?(仔細觀察)

②假如這六匹馬賽跑，它們的名次如何?(大家擺一擺)

③他進行了怎樣的分析?(科學分析)

④他準備怎樣調配力量?(板演六匹馬調配的過程)

⑤再讀3—9節，想想孫臏替田忌出主意時，田忌的心情是怎樣的?找有關的句子讀一讀(師範讀，學生練讀。)

4.學習10—12自然段。

(1)導入：“馬快不了多少”是田忌反敗爲勝的一個重要條件，轉敗爲勝的另一個條件是什麼?請大家自由讀10—12自然段。

(2)討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?

理解：誇耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)

(3)指導朗讀齊威王的話。

5.分角色朗讀第二大段：(1)分組練讀：(2)指名分角色朗讀。

　　五、明確寫法，延伸課外

1.本文的三個人物誰最重要?爲什麼把田忌和齊威王寫得那麼具體?

2.第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什麼?

3.假如齊威王得知孫臏的用計過程後，他會怎樣想?