北京版四年級上冊29課《縫紉鳥》教學設計

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　　教學目標：

1.學會12個生字(含有一個多音字“差”)和新詞，認讀7個字含一個多字糊。

2.學生能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫。

3.朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

4.積累詞語。在“艱鉅、顧名思義和前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句。

5.理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。

　　教學重點：

理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚美之情。

　教學難點：

能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫。

教學課時：

2課時

　第一課時

　教學目標：

1.學會12個生字(含1個多一字差)和新詞，認讀7個字(含1個多音字“糊”)

2.初步感知課文內容，正確流利地朗讀課文。

　教學過程：

　　一、談話導入新課的學習。

今天我們學習29課《縫紉鳥》，齊讀課文。看到課文你會想到什麼?

注意縫紉的寫法。

檢查預習。

誰能看着生字表組詞讀生字。

處理：差” 和糊”兩個多音字。

師對韌和紉進行指導和點撥。

12個生字中有幾個是左右結構的字?寫一寫要注意左右之間的避讓關係。

注意“梭”字的寫法。

指名分自然段讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀正確。

兩人一組互相讀課文，注意互相幫助。

指名課文。師注意點撥。

　二、這篇課文主要講了什麼?怎麼想就怎說。

(課文記敘了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴。修補巢穴。)

你有什麼不懂的問題，默讀課文，提出來。

　三、作業：

1.生字組詞。寫在田格本上。

2.完成課後作業4題。

3.查閱有關縫紉鳥的資料。

　　第二課時

　　教學目標：

能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫。

朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。

　教學重點：

理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。

　教學難點：

能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

作者從字裏行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情，我們也走進縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會體會它勤勞的品質。

　　二、輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什麼不同。把幾次觀察的情況畫出來。

　　三、彙報學習結果。

(一)“我”第一次觀察，看到了什麼?在學生說的基礎上出示：

它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而後用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當艱鉅的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那隻尖嘴。一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞?加上後自己讀一讀，你知道了什麼?

它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而後用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。

你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能幹?(抓住“有經有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。”這些詞句談)

你從“但那勞作是相當艱鉅的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那隻尖嘴。一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。”這兩句話知道了什麼?

想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子，做一做它們的動作，說一說你的感受。

讀出自己的感受：一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

想一想想作者爲什麼能夠寫得這麼細緻?讀後條理又是這樣清楚?(作者觀察細緻，描寫時有順序)

再次讀這段話，體會縫紉鳥的能幹，以及作者的寫法。

(二)第二次親手拾起縫紉鳥的草窩，作者看到了什麼?發出了什麼樣的感嘆?

出示：那草窩簡直就是一個精緻的藝術品!它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經緯交織，左右相連十分結實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有解散或變形。

這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚歎，可以用對比的方法。

那草窩簡直就是一個精緻的藝術品!