30課《小島失蹤之謎》教學設計（北京版四年級上冊）

　　教學目標：

1.學會11個生字及新詞，認讀7個字。

2.按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。

3.讀課文，瞭解內容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神祕失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

4.瞭解設問及其作用。

　教學重點：

讀課文，瞭解內容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神祕失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教學難點：

瞭解設問及其作用。

　教學過程：

第一課時

　課時目標：

學會11個生字及新詞，認讀7個字;練習朗讀課文。

　　教學過程：

　一、談話導入新課的學習，學習謎和蹤。

今天我們學習30課《小島失蹤之謎》齊讀課題。

看者老師板書課題，注意謎和蹤的寫法。

指導謎和蹤的字型及書寫時注意事項。

　二、檢查預習。

誰能看着生字表組詞讀生字。

處理“漂”這個多音字

piǎo 漂洗 漂白

漂 piào漂亮

piāo漂離 漂移

這些生字是怎麼記的

形聲字:謎 據蹤 珊瑚 礁

重點提示:毒 攝

練習，區分下面的字形，再組詞。

蹤( )謎( )經( )

綜( )迷( )徑( )

給下面但是字加一部分組成新字。

宗( )( )居( )( )焦( )( )聶( )( )

　三、指名分自然段讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀正確。

提示 舒爾茨 噬食罪魁禍首

攫取 澳大利亞 腕足 棘皮

　四、兩人一組互相讀課文，注意互相幫助。

說說課文主要講了什麼 你有什麼不懂的問題，默讀課文，提出來。

　第二課時

　　一、讀課題，提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。

學生可能問:小島還有失蹤的，那麼真正的謎底是什麼

　二、瀏覽課文，自己尋找答案。

　　三、這兩種說法你覺得哪種更科學 找出理由談一談。

　　四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句，先讀一讀，再說說小島失蹤的真正原因。

生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一隻大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都佈滿了毒刺。

讀了這段話你感覺到了什麼 (大 厲害 能吃)

把你感受到的讀出來。

這種星魚以珊瑚和珊瑚礁爲口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米麪積的珊瑚礁。

抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍首。

有語氣地讀這段，把星魚的能吃讀出來。

因此，當它們對珊瑚礁小島羣起而攻之時，常常會使那些小島在不長的時間內瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因爲根部被咬斷而成爲無根之島，在強大的海流衝擊下，漂離了原來的位置。

用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。

　五、再次默讀課文，看看哪些自然段寫島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。

引導學生處理第三自然段

1.事情果真是這樣的嗎?

(什麼事情?哪樣呢?這句話是接着哪句話來說的?這句話放在這起什麼作用? )

2.澳大利亞的科學家經過多年周密的研究作出了科學的回答。

(這句話與上面的句子有什麼關係?)

前面那句話提出了問題，這句話作出了回答。

3.再讀這段話，你覺得這段話在文章中起什麼作用 (過渡)

4.小結:

過渡段主要是承上啓下，但是引起下文的作用更大一些，所以應該把第三自然段與4-7段放在一起，講的是島嶼失蹤之謎。

5.課文的1.2 段講了什麼呢?

6.全文可以分成幾部分呢 按兩部分讀課文。

　六、學習了這篇課文，你有什麼收穫呢?

認識了一種新的句子那就是設問句，讀課文中的兩句話，說說這種句子在文中有什麼好處?

七、有感情地讀全文，向你的同學說一說島嶼失蹤的真正原因。