北京版四上《29縫紉鳥》教案

　　《縫紉鳥》教學設計

　　教學目標

一、知識目標

1.學會11個生字和新詞，認讀8個字(含1個多音字“糊hū”);

2.能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫;

3.朗讀課文;背誦課文最後一個自然段;

4.積累詞語;在“艱鉅”、“顧名思義”和“前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句。

二、情感目標

理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。

　教學重點

理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。

　　教學難點

能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫。

　　教學準備

查閱資料、作者瑪拉沁夫的簡介、教具、學具、生字卡片的準備

教學課時

2課時

　　第1課時

　　教學目標

1.學會11個生字和新詞，認讀8個字(含1個多音字“糊hū”);

2.初讀課文，能說出課文大意，練習將課文分爲幾部分。

　　教學重點

培養學生自學能力，正確讀寫生字新詞。

　教學難點

瞭解課文內容，給課文分部分，並概括每一部分的主要內容。

　教學過程

　一、導入新課

大家聽說過縫紉鳥嗎?你對它們有什麼瞭解嗎?今天我們就一起來學習最早成名的蒙古族作家瑪拉沁夫寫的《縫紉鳥》一課。

介紹作者資料。

　二、檢查學生預習情況，培養自學能力

1.易讀錯寫錯的字音字形：

“紉”和“韌”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字;最後一筆是小的撇，不是點，而且與第二筆大撇並行，不要交叉在一起

梭：右下方是折文，不要寫成反文

其它：殊　　 梭　　　 碌　　　 歇　　　 暴

2.形近字：

珠(　　 )　 偉(　 )　　駿(　　 ) 暴(　　 )

殊(　 )　 緯(　 )　　梭(　　 ) 瀑(　　 )

退(　　 )　 幸(　　 )　　錄(　 ) 宣(　　 )

艱(　 　)　 辛(　　 )　　碌(　　 ) 喧(　　 )

3.查字典或聯繫上下文理解字詞義：

韌性--物體所具有的柔軟結實而不易折斷的特性。

唐突--莽撞、冒失，或冒犯、得罪。

顧名思義--看到名稱就聯想到它的含義。

不可思議--原來是佛教中指思想言語所不能達到的境界。現在指不可想像，難以理解。

相依而居--居住在一起互相依靠。

經緯交織--課文中指經線和緯線交叉編織。

前功盡棄--以前的功勞完全丟失，也指過去的努力完全白費。課文中指後面的意思。

晴空如洗--晴朗的天空像用水洗過一樣。

4.檢查自學效果，指名分段讀課文。

　三、再讀課文，感知文章大意

1.想想課文寫了什麼內容?說出大意。

2.想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥?可以分爲幾部分?說說每一部分的主要內容。(班內交流)

　四、質疑

　　五、佈置作業：抄寫生詞新詞，朗讀課文

　板書設計

29 縫紉鳥

殊　　　 韌　　　 梭　　　 碌　　　 歇　　　 暴

第一段(1—2)

第二段(3—5)

第三段(6—7)

　　第2課時

　教學目標

　　一、知識目標

1.能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫;

2.朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

　二、情感目標

理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。

　教學重點

理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。

　教學難點

能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫。

　　教學過程

　一、談話導入

作者從字裏行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情，我們也走進縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會體會它勤勞的品質。

　二、理解感悟

(一)輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什麼不同。把幾次觀察的情況畫出來。彙報學習結果。

(二)彙報學習結果。

1.“我”第一次觀察，看到了什麼?在學生說的基礎上出示：

它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而後用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當艱鉅的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那隻尖嘴。一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

(1)你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞?加上後自己讀一讀，你知道了什麼?

它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而後用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。

(2)你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能幹?(抓住“有經有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。”這些詞句談)

(3)你從“但那勞作是相當艱鉅的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那隻尖嘴。一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。”這兩句話知道了什麼?

想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子，做一做它們的動作，說一說你的感受。

讀出自己的感受：一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

(4)一想作者爲什麼能夠寫得這麼細緻?讀後條理又是這樣清楚?(作者觀察細緻，描寫時有順序)

(5)再次讀這段話，體會縫紉鳥的能幹，以及作者的寫法。

2.第二次親手拾起縫紉鳥的草窩，作者看到了什麼?發出了什麼樣的感嘆?

出示：那草窩簡直就是一個精緻的藝術品!它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經緯交織，左右相連十分結實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有散解或變形。

這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚歎，可以用對比的方法。

那草窩簡直就是一個精緻的藝術品!

那草窩就是一個精緻的藝術品。

把這種草窩的精緻讀出來。

3.第三次作者看到了什麼?有什麼樣的感受?

這時陽光燦爛，晴空如洗，我擡頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補被風雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……

你感受到什麼了?(縫紉鳥堅忍不拔)從哪感受到的?

把你對縫紉鳥的讚賞讀出來。

這麼好的句子、這麼堅忍不拔的鳥，值得我們把它記在心中，練習背誦。

　　三、總結：這篇文章就要學完了，你有什麼收穫呢?(可以從寫法上談，也可以從內容上談)

　　四、佈置作業

1.完成課後作業4題造句。

2.背誦最後一個自然段。

板書設計：

29 縫紉鳥

編織巢穴(高超的建巢本領)

忙碌、勤勞而又歡樂

修補巢穴(不懼困難、堅忍不拔)