《老師,您好!》課堂實錄(第一課時)
一、創設情境,激發感情
師:同學們,我們一起來欣賞一首歌,會唱的一起唱,好嗎?
生(齊):好。
(播放歌曲《每當我走過老師的窗前》,學生跟老師一起唱歌曲。)
師:知道這是一首描述什麼的歌嗎?
生:這是一首描述教師的歌。
師:爲了讚美老師,人們都把老師比作什麼?
生1:春蠶。
生2:蠟燭。
生3:園丁、太陽。
……
師:今天,我們就來學習一篇讚美老師的詩歌。
(板書課題:老師,您好!)
生(齊):老師,您好!
二、自讀課文,初步感知
師:請大家把書打開到第一課,讓我們先一起來自讀課文吧!
(出示自讀要求:讀通課文,讀準生字,在不懂的地方註上記號。)
(學生自由讀課文,做記號。)
師:看到同學們都讀很認真,老師看着真高興,那老師就要來檢查檢查大家的自讀情況了,好嗎?
生(齊):好!
(指名分節朗讀全詩。)
師:能說說他們讀得怎樣嗎?
生1:我認爲張如萍讀得很投入,讀出了對老師的尊敬和讚美。
生2:如果丁志聰能再讀得再抑揚頓挫一些就更好了。
師:同學們,你們讀得投入,聽得認真。我們一起來看看這些詞語,你們認識嗎?
(出示詞語:編織崇高浸透創造智慧
塑造朝霞辛勞祝願波濤)
(學生認讀詞語。)
師:看來,大家對生字詞的掌握也不錯,老師也想跟大家一起來讀讀詩句,你們願意陪着老師一起讀嗎?
生(齊):願意!
師:好的,在我們讀詩的過程中,請大家思考一下:這首詩共有幾句,寫了些什麼?
(師生齊讀詩歌。)
師:誰來說說詩歌寫了什麼?
生1:詩歌寫了教師事業的“崇高”和“美好”。
生2:詩歌還寫了學生對教師的讚美和祝願。
師:是啊,這首詩正是圍繞教師事業的“崇高”和“美好”來寫了,表達了作者對教師的讚美之情,同時給予了教師深深的祝願。
三、精讀第一節,理解教師事業的“崇高”
師:我們先來看第一小節,誰願意來讀一讀第一小節?
(指名一生。)
師:我們其他小朋友注意思考這樣幾個問題?
(出示:這一小節寫了什麼?爲什麼說教師的事業是崇高的?並在詩中畫出有關語句。)
(一生讀第一小節。)
師:你們的思考有結果了嗎?誰來交流交流?
生1:這一小節主要寫了教師事業的.崇高以及作者對教師的讚美之情。
(出示:啊,教師的事業多麼崇高!)
師:“崇高”是什麼意思?
生:最高尚,最受崇敬。
師:你們是從哪裏體會出教師事業的崇高呢?讀一讀你畫出的詩句。
生:我畫的是“古今中外,哪個人的成長不浸透着教師的心血!地北天南,哪一項創造不蘊含着教師的辛勞!”
(出示:古今中外,哪個人的成長不浸透着教師的心血!)
師:誰能用自己的話來說說這句話是什麼意思?
生:古今中外,每個人的成長都浸透着教師的心血。
師:說得真好!我們來看看這樣兩句話,請大家讀一讀,體會哪種說法更好?
(出示:讀一讀,體會哪種說法更好?
古今中外,哪個人的成長不浸透着教師的心血!
古今中外,每個人的成長都浸透着教師的心血。)
生1:我認爲第一句好,語氣比較強烈,着重說明了每個人的成長都浸透着教師的心血,體現了教師事業的崇高。
生2:第一句是一個反問句,這樣說增強了語氣。
(出示:地北天南,哪一項創造不蘊含着教師的辛勞!)
師:那麼這句話又是什麼意思呢?
生:這句話的意思是就是說:地北天南,每一項創造都蘊含着教師的辛勞。
師:誰能來讀好這三句話?
(合併出示這三句話。)
(指名學生讀,教師適應指導。)
師:我們的成長離不開老師,社會的進步同樣離不開老師,於是詩人送老師這樣一句話——
(出示:在昨天與今天之間鋪設大道,在現實與理想之間架起金橋。)
師:誰願意來給大家讀一讀?思考:昨天,今天,現實,理想分別指什麼?
(指名學生讀這句話。)
師:誰來回答剛纔老師提出的問題?
生1:我認爲這幾個詞指的是中國和世界的歷史、現實和未來。
生2:我認爲也可以理解爲我們自身的過去、現在和將來。
師:你們的理解都不錯,我們讀書時就應該有自己獨特的見解。學了這幾句詩,同學們有什麼話要對老師說嗎?
生1:老師,你是人類靈魂的工程師,我們敬佩你!
生2:老師,你是我們的再生父母,我感激你!
師:那麼,詩人又是怎麼說的呢,我們一起去看看!
(出示:每當看到時代在飛速地前進,我心中就涌起感情的波濤:老師,您好!)
師:讓我們一起來讀一讀這句話,體會作者對老師的無限感激。
(學生齊讀。)
師:哪個詞語最能突出學生對老師的感激之情?“老師,您好”又是在什麼情況下說出來的?
生1:我認爲“涌起”最能突出學生對老師的感激之情。“涌”是一種情感的自然流露。
生2:“老師,您好!”這句話是在看到時代在飛速前進的情總下說出來的,說明了教師的事業是崇高的,作用是巨大的。
師:是的,讓我們再次來讀一讀這一小節,讓老師再感受一下你們的感激之情。
(生有感情地朗讀第一節。)
四、作業設計
師:老師從你們的讀書聲中真切地感受到了那股對老師的感激之情,課後請大家完成兩個小練習。
(出示:小練習:
1.抄寫課後生字詞。
2.朗讀、背誦課文第一小節。)