小學四年級語文優秀教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編收集整理的小學四年級語文優秀教案，希望能夠幫助到大家。

小學四年級語文優秀教案1

教學內容分析：

這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉村小同學的生活環境爲背景，向我們展示了鄉下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字裏行間飽含深情，很具新課程特色，引領了同學體會鄉村生活的自然親切優美恬靜，感受鄉村生活的美好，享受鄉下人家的生活樂趣。培養同學熱愛家鄉，善於用自身靈巧的雙手裝點自身的家園，裝點自身生活的美好品質。

教學對象分析：

1. 這篇課文的學習對象是四年級同學，能自身質疑，初步具有利用字典，聯繫上下文學習的自學能力。

2.新大綱要求我們：小學語文教學的目的是培養同學熱愛祖國語言文字，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節課中，要分利用多媒體課件的優勢，讓四年級的同學通過練讀來感悟，積累運用祖國的語言文字。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發同學對農村生活的興趣和熱愛。

3．帶領同學品味優美語言，積累精彩句段。

教學重難點：

1. 帶領同學品味優美語言，積累精彩片斷。

2. 瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發同學對農村生活的興趣和熱愛。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導題：

1、課件出示一些鄉村生活的圖片，指導看圖。

（1）從圖上，你看到了什麼？

（2）談談你看了圖片後的整體感受。

2、 師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉村風光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨着作家陳醉雲，走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美吧。

（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、同學自由讀課文，要求：

（1）課文描寫了鄉下人家的哪些獨特的風景？

（2）你從這些獨特迷人的風景中體會到什麼？

（3）作者的最直接感受是什麼？用——劃出來

2.師生交流：

（1）交流識記生字、理解新詞的方法。

（2）談體會，找出中心句。

A、你覺得鄉下人家是怎麼樣的？（板書：獨特、迷人）

B、原來鄉下人家這麼美，怪不得作者感嘆道：

鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。（生齊讀）

C、“獨特、迷人”什麼意思？你怎麼理解這句話？

三、研讀品味，感受鄉村生活的美

1、合作學習，感受美。

（1）鄉下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？

（2）集體交流：景色：

屋前搭瓜架 門前種鮮花

屋後春筍冒 院裏雞覓食 河中鴨嬉戲

（3）小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試着用自身的話說說感悟，並找出有關的段落美美地讀一讀。

2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學挑選喜歡的，投影出現，理解）

（1）同學讀出自身喜歡的段落並說明原因，師指導說完整，說正確。

（2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。

（3）指導感情朗讀。（引導同學帶着豐富地想象進行朗讀，並在讀中注意重點詞句，結合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來。）

（4）你能聯繫自身的生活實際談談感想嗎？

四、總結：

同學們，通過今天的學習，我們發現生活中那些平凡普通的事物也蘊涵着獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中並不缺少美，缺少的是發現美。現在，就讓我們伴着柔美的音樂，讀1—4小節，感受鄉下人家這獨特、迷人的風景。

板書設計：

鄉下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花 獨特

屋後春筍冒

院裏雞覓食 迷人

河中鴨嬉戲

小學四年級語文優秀教案2

教學目標：

1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

3．體會詩歌優美的意境和豐富的想像。

教學重難點：

重點

引導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

難點

鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續編一段詩歌。

教學過程：

一、導讀引入，激發興趣

1．上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

2．板書課題。

3．齊讀課題。

二、學習詩歌

1．自讀感知。

請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什麼。

(提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)

2．點撥感悟：

(1)指名分小節讀，正音，認識生字。

(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地裏的心情是什麼樣的？

你是從哪些詞句體會到的？(指導學生抓住“壓扁”“霸佔”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

(3)有感情地朗讀。

這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現出作者對生活的熱愛。

學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3．領悟寫法：

(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑑的地方？

(2)生談自己的發現。

(3)師小結：

A．每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地裏坐”“花牛在草地裏眠”“花牛在草地裏走”“花牛在草地裏做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)

B．用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸佔”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重複。

板書設計：

花牛歌

教學反思：

這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛鍊。爲此在教學時我主要從以下幾點入手：

一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。

二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的薰陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，爲學生今後學習詩歌打下牢固的基礎。

三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

小學四年級語文優秀教案3

教學目標：

1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

教學重點難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

教學過程：

　　一、激情導入

1、詩歌是詩人生命的衝動，感情的傾訴：

“情動於中而言溢於表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反覆朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，纔會更好地領悟詩歌。今天，咱們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

2、介紹作者：

⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能爲大家介紹一下范成大嗎？

（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前蒐集到的資料知道多少就說多少。）

⑵介紹作者：

播放“范成大的簡介”資料。

范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因，58歲病辭。此後１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關心國事、勤於政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

3、釋題：

“四時”“興”是什麼意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？並猜想一下詩文會寫些什麼內容？〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　二、初讀古詩，初步感知

1、指導讀準字音，讀出節奏。

⑴請說說詩應該怎樣讀？

⑵明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節奏。

⑶聽範讀

⑷個人自由朗讀。

⑸指名試讀，評議。

2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什麼情景嗎？

3、小聲自讀，邊想邊畫：

詩中都寫了哪些人物？他們分別在幹什麼？你是從哪兒看出來的？

引導回答上面問題，並小結板書：

村莊兒女───耘田織布

童孫─────學種瓜

　　三、學習詩文，探究詩意

1、自由讀文，藉助註釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

⑴晝：白天。

⑵耘：除草。

⑶耘田：在田裏除草。

⑷績麻：把麻搓成線。

⑸各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

⑹未解：不懂。

⑺供：參加。

⑻耕織：耕田織布。

小學四年級語文優秀教案4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文.

2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫.理解由生字組成的詞語.

3、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同.

4、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育.

教學重點：

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文

2、學習本課的生字新詞

3、初步感知課文內容，理清段落

一、揭示課題

1、板書課題：“心願”什麼是心願？你有什麼心願嗎？

2、補充課題導入：看來，每個人都有自己的心願，就連我們的小云雀都有一個心願.同學們想不想聽聽它的心願？把書本打開，今天我們學習第十課：雲雀的心願.

二、初步感知課文

1、自讀課文

（1）學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形

（2）檢查自讀

a、出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字

b、出示生詞，指名讀，齊讀

討厭樹冠沖垮沖刷茂密雲雀土壤擦去綠洲空調器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐

c、指名讀課文集體評議

d、思考：雲雀媽媽和小云雀的心願是什麼？

2、指導分段

（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？

（2）我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1——4自然段）

第二段：（第5——10自然段）

第三段：（第11——13自然段）

第四段：（第14、15自然段）

三、作業

1、抄寫詞語

（1）分析字形

（2）描紅

第二課時

教學目的：

1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文

2、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同

3、初步感知課文內容，理清段落

一、複習檢查

1、指讀生字新詞.

2、回答：雲雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

二、細讀課文

1、細讀第一段.

（1）小云雀和雲雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什麼地方？誰能聯繫生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現什麼情景？

（2）指名讀第1——4自然段.是不是這樣呢？我請同學朗讀一下第一段

“漫天飛舞”是什麼意思？

“貧瘠”是什麼意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？

（相機板書：漫天飛舞貧瘠砍）

（3）指導朗讀.

（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀.小云雀的話要用埋怨的語氣讀，雲雀______話要用惋惜、心疼的語氣讀）

指名試讀，分角色讀.

（4）小結段意練習說話

由於人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠.

“森林實在是太重要了！因爲”

2、細讀第二段.

（1）小云雀和媽媽來到了什麼地方？他們看到了什麼？誰能說說洪水會造成哪些危害？

（2）自由讀第5——10自然段.

A 、“咆哮”是什麼意思？爲什麼說河水像脫繮的野馬？

B 、河水爲什麼會這麼兇猛？理解：河堤汛期氾濫成災.

C 、“蓄水”是什麼意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存.

D、比較句子：森林就是一座大水庫.

森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說這兩句話都是告訴我們什麼內容，哪句話語氣更肯定些.（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）

E、指導朗讀第二句話.（相機板書：氾濫成災）

（3）指導朗讀（描寫河水氾濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子.小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀______話顯得無可奈何）

（4）小結段意練習說話

河流上游的森林被砍光，河水氾濫成災.

“森林實在是太重要了！因爲”

3、細讀第三段.

（1）小云雀和媽媽來到了什麼地方？

（2）自學課文.討論：爲什麼森林是空調器？

（3）“森林實在是太重要了！因爲”

（4）指導朗讀.

3、細讀第四段

由此，小云雀產生了一個怎樣的心願？

（1）齊讀課文.

從小云雀的話中你知道了什麼？我們應該怎麼辦？

4、總結課文內容

（1）學過這篇課文，你知道了什麼？

（2）爲什麼說“森林實在是太重要了”？

（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會氾濫成災、森林是水庫、是空調器等方面練說）

三、指導分角色朗讀

四、指導複述課文

五、作業

1.組詞

tiao（）mai（）

調埋

diao（）man（）

2.改寫句子

（1森林不就是一座大水庫嗎？

（）

（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是雲雀的心願？

（）

3.爲什麼說“森林實在是太重要了”？

（因爲沒有……；沒有……；有了，所以……）

小學四年級語文優秀教案5

【教學目標】

１、認識５個生字。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

３、讀懂課文內容，激發關愛他人、協助他人的情感。

【教學重點】

引導同學瞭解大家在卡羅納遭到倒黴時是怎麼做的，並交流各自的閱讀體會和感受。

【教學過程】

一、名言導入，激發情感

１、直接揭題：

師：上節課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節課我們再來學習一篇體現關愛之情的文章──卡羅納。

（課件出示課題。）

２、名言激情：

師：每一個人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關母親的感言，我們一起來感受一下。

（課件出示名人名言。）

師：確實，媽媽在哪裏，哪裏就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒黴後，發生一個怎樣的故事呢？

二、初讀課文，瞭解大意

１、提出要求：

朗讀課文，讀準字音，讀通句子，大體瞭解課文內容。

（課件出示。）

２、同學自由朗讀，教師巡視。

３、同學說課文大意，教師適時引導並指導概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴肅，熱情地對待他。卡羅納來到學校，傷心地哭了，大家到很關心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地撫慰他，最後我和卡羅納手拉手跟着我媽媽回家了。

三、細讀課文，交流感受

１、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內心悲哀的句子和體現大家對他關愛的句子，並在空白處寫下批註（自身的理解、感受或疑問）。

（課件出示。）

２、同桌交流：

讀一讀，說一說自身讀了句子後的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。

３、全班交流：

師：讀完課文，每位同學肯定都有自身的收穫和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內心悲哀的句子，並說說自身心裏的真實想法。

⑴ 請四位同學讀、說，其他同學補充。

板書：

悲哀

通過朗讀，表示卡羅納當時悲哀的心情。

師：當卡羅納如此倒黴，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？

⑵ 請幾位同學讀、說，其他同學補充。

板書：

關愛（神態、動作、語言）

深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧！用心讀一讀體現身邊人關愛卡羅納的句子。

四、再讀課文，看看還有什麼不懂的地方提出來大家討論

五、內化拓展

１、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

２、請您代表卡羅納，向關愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和協助。

同學選擇寫信，交流。

六、讀讀“資料袋”並推薦《愛的教育》此書供同學課外閱讀，讓同學進一步感受愛。

小學四年級語文優秀教案6

　　教學目標：

1、學會生字新詞，並能正確、美觀、規範地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　教學重難點：

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因爲學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感。

　　教學課時：

2

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

1、學會生字新詞，並能正確、美觀、規範地書寫；理解詞語的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香嫋嫋”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步瞭解課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

讓學生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，並引導學生對課題質疑。

　　二、初讀課文。

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準生字詞語，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸摸春天的。

2、瞭解自讀情況：

指名學生讀課文，隨機出示詞語，引導學生結合語境、聯繫上下文初步理解；對學生在朗讀中出現的讀有困難的句子，將作及時指導，引導學生把課文讀正確、讀流利。

　　三、再讀課文。

引導學生進一步讀課文，知道課文主要講了什麼事，並談談對安靜的初步印象；初步瞭解安靜是怎麼觸摸春天的，用什麼觸摸。

引導學生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學生進一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。

　　四、學生提出不理解的地方，從而使第二課時能作及時而相應的調整。

　　五、指導識記、書寫生字。

重點提醒學生注意“磕”（上下結構）、“瞬”“翔”（左右的比例）

學生用鋼筆在書上描紅。

　　六、作業：

1、熟讀課文；

2、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　教學過程：

　　一、複習導入：

讀課題。

課文中講的是誰觸摸春天？（安靜）她是一個——（盲童）

當美麗的春天到來，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明的安靜又用什麼來感受春光呢？

（鼻、手、心……）

過渡：海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨着課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

　　二、研讀課文：

1、出示第1、2自然段，學生齊讀。

（1）指名再讀第2自然段。

春天來了，同學們，你們能想象到小區的綠地上是什麼情形嗎？

（學生有可能一下子就很會具體描述，那就根據學生的交流，點出“這可真稱得上花繁葉茂啊！”學生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區裏各種花都開了，散發着濃郁的`花香。”）

（2）引讀“濃郁的花香吸引着安靜。這個小女孩整天在花香中流連。”

從中你體會到什麼？

請同學們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會做些什麼呢？

是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這裏你可以看出些什麼？

小結：是呀，雙目失明的安靜是那麼開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛。

（3）感情朗讀第2自然段。

2、一天早晨，“我”在綠地裏面的小徑上做操，看到了什麼情形呢？學生自由讀第3—5自然段。

交流：

（1）我首先看到了什麼？

隨着學生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，並指名讀。

可這是一個雙目失明的女孩啊，她怎麼能走得這麼流暢，沒有一點兒磕磕絆絆呢？引導學生聯繫第2自然段說說，並讀“這個女孩，整天在花香中流連。”

感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

（2）接着我又看到什麼了呢？

A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”

B、安靜是怎麼抓住這隻蝴蝶的？

（學生默讀課文，用筆劃劃有關句子，如關鍵句“在花香的引導下，極其準確地伸向月季花。”和“手指悄然合攏，攏住了蝴蝶。”）

C、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜着眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”這真是一個——（奇蹟）

D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀？（學生說理由並讀有關句子。）

小結：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑着聰明，憑着對大自然的熱愛，憑着對這塊綠地的熟悉，讓自己的心裏有了一雙明亮的眼睛，睜着眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個奇蹟啊！

感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜着眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”

E、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝。”安靜怎麼會這麼驚訝呀？（引導學生感悟到“這是一次全新的經歷。”）

此時的安靜會怎麼想呢？

此時的安靜除了驚訝，心裏一定還怎麼樣？

（如果學生有說到害怕，我就“我想，此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因爲——）引出”安靜的心……地方。”）

在安靜的心裏，除了濃郁的花香，還體驗到了什麼？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心裏春天充滿了生機，就連靜靜站在一旁看着安靜的我，都彷彿看到了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動着。

F、來，把“課文”拿起來，讓我們再把4、5自然段讀一讀（配樂）。

3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動人的情景？學生自由讀第6自然段。

出示第6自然段，學生交流作者看到的。

指名讀“許久，……張望。”安靜怎麼把蝴蝶給放了呢/

盲童安靜能張望到嗎？

是的，安靜的眼睛看不見，可她什麼地方能看見？（心裏）因爲她的心裏有一雙——（明亮的眼睛）那麼，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什麼呢？她可能又在想什麼？

引讀第三句。

感情朗讀第6自然段（配樂）。

4、看着這動人的一幕，我怎麼做了？引出第7自然段。

當時我可能怎麼想的？引出並讀第二句。

（1）這裏的“誰”指？包括課文中的——？

（2）總結：文中的安靜是個雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸着春天，感受着春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，爲自己創造了一個屬於自己的繽紛世界。（板書：創造繽紛世界）

（3）再讀‘誰……誰……”

　　三、作業：

1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；

2、積累摘抄課文中好詞佳句。

板書設計：

觸摸春天

創造繽紛世界

小學四年級語文優秀教案7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文.

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.能用“可以......也可以......”造句.

3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識.

教學重、難點：

分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性.

教具準備：

課件

教學過程：

第一課時預習指導課

預習目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文.

2、學會本課生字，正確理解詞語

3、藉助課文語言，體會森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識.

預習過程：

1、讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子，不會的字看生字表，生字表上沒有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通爲止.讀後蓋上拼音，讀生字表，讀錯的多讀幾遍，全讀對爲止.

2、從課文中找出以下詞語，畫下來，並讀準字音.

3、讀2、3遍課文，達到讀正確、流利.做到不添字、不掉字、不錯字、不重複，停頓恰當.讀得有感情更好.

4、結合課文內容，寫出以下詞語的意思，不理解的查工具書.

連綿起伏：_________________

奇蹟：_____________________

蜿蜒：_____________________

5、讀第五遍課文，思考：雲雀的心願是什麼？爲什麼？

預習後質疑：

預習了課文，我有以下問題不明白：

————————————————

第二課時展示提升課

一、導入課題

同學們，每個人都有自己的心願，誰能告訴老師，你的心願是什麼？同學們的心願可真多，相信通過我們的努力，一定能實現.今天我們繼續學習19課《雲雀的心願》——板書課題————————讀課題

二、檢查複習

過渡：上節課我們已經預習了課文，這些詞語你會讀嗎？

1、出示詞語

討厭沖垮樹冠沖刷土壤枯枝敗葉漫天飛舞

邀上氾濫兇猛貧瘠埋怨亂砍濫伐

自由朗讀——指名學生讀，並面向全體學生糾正讀音——齊讀

2、通過上一節課的學習，你知道雲雀的心願是什麼嗎？（交流）

二、讀書感悟

過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是雲雀的心願.

（一）突出中心（課件出示中心段落）

1、雲雀爲什麼會有這樣的心願呢？請同學們默讀這一段，思考一下.

（1）指讀——森林實在是太重要了（板書）

（2）指導讀出“重要”（評價：抓住重點詞句讀書）

2、森林實在是太重要了，正是小云雀和雲雀媽媽的這次旅行，使小云雀明白了這一點，同學們，讓我們和它們一起去旅行吧.

（二）學習2—————10小節

過渡：請同學們自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪裏？看到了什麼？（交流）

1、咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧.它們看到了什麼？誰來讀給大家聽.

（1）指讀

（2）自由讀，你有什麼體會，從哪些地方體會到的？

（3）風沙這麼大，怪不得小云雀會埋怨地說：“這裏風沙真討厭！”——指導讀

（4）沙漠裏的環境如此惡劣，讓我們看看雲雀媽媽是怎麼說的？（課件出示）指名讀———範讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎？（指導讀）

（5）咱們合作一次，（分角色讀）

2、過渡：此情此景真是讓我們心疼呀，沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠.可見，森林實在是太重要了.

其實，亂砍濫伐帶來的後果還遠遠不止這些，小云雀跟着媽媽越過沙漠，又來到了哪裏？

（1）指讀（課件出示）

（2）請同學們默讀這段文字，想一想你能體會到什麼？

指讀——指導讀（通過你的讀，讓同學們都能感受到河水的兇猛.）

（3）河水真是兇猛啊！小云雀不由得挨近了媽媽他說：媽媽，媽媽，大河裏的水怎麼這麼兇猛啊！——指導讀

（4）雲雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因：範讀———————聽到這裏，你的心情怎樣？————指讀.

總結：同學們，沒有了森林的保護，洪水氾濫成災，可見森林實在是太重要了.

3、森林到底有什麼神奇的力量呢？爲什麼被稱爲森林水庫呢？請同學們，自由讀，第10節，邊讀邊思考.

（1）自由讀——指讀

（2）森林是怎樣蓄水的？——指讀

（3）指導讀反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎？”

總結：森林可以儲存那麼多的水，有了這座大水庫，河水就不會氾濫成災，可見，森林實在是太重要了.

4、過渡：小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠，飛過兇猛的大河，當它又累又熱地飛回家時，它高興地說：媽媽，我們的家真涼快呀！

（1）同學們，這麼熱的天，小云雀爲什麼會感到涼快呢？

（2）交流：空調有什麼作用？森林是怎樣調節溫度的的？

————指讀——齊讀

總結：同學們，森林冬暖夏涼，真是一個巨大的空調器，調節氣溫.所以說，森林實在是太重要了！

二、 總結全文

旅行結束了，你一定有很多感受，讓我們再來齊讀雲雀的心願，（課件出示）

三、拓展

同學們，小云雀的心願會實現嗎？來年春天它會邀上哪些小夥伴來種樹？會種些什麼樹？——————————幾年過去了，那片貧瘠的沙漠會變成一片什麼樣的景象呢？請同學們展開想象的翅膀，寫出所思所想.

（1）生寫

（2）交流

總結：同學們想象真豐富，讓沙漠變成綠洲，是雲雀的心願，是我的心願，相信也是大家的心願，讓我們共同期待着這一天的到來，世界會變得更加美好，我們的家園會因爲有了更多的綠色更加精彩.

小學四年級語文優秀教案8

教材分析：

《西門豹》是人教版小學三年級的一篇課文。講述的是戰國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福於民的故事。

學情分析：

本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反覆朗讀就能對故事情節有所把握。學生要真正融入感情，充分發揮主體地位感受祖國的優秀文化。

教學目標

一、情感態度與價值觀

1.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

2.增強對祖國優秀文化的熱愛之情。

二、過程與方法

1、 小組合作學習生字、新詞，瞭解故事內容。

2.利用設計調查報告的形式讓學生明白自主探究的主題。

3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

三、知識與技能

1.會認7個生字，會寫14個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3． 運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

教學重點、難點

1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪裏。

教學過程：

第一課時

（一）、激趣導入

出示西門的有關圖片和文字。讀課題說理解。

[ 設計意圖] 用圖文結合的方式意在激發學生的學習興趣。

（二）、讀課文，學習生字詞，瞭解課文大意

1、範讀課文，要求聽清楚生字音。

2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結：發現災情----調查----懲治----開渠

[設計意圖]通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課後作業：

根據課文內容認真填寫了一份《關於造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告》。

[設計意圖] 考查學生對課文的瞭解情況。

小學四年級語文優秀教案9

　　教學目標

1.運用多種識字方法自主學習8個生字（包括1個多音字“勁”），練習寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.理解課文內容，把握課文結構，瞭解作者家鄉小橋的特點。

3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景緻。

4.品味課文語言，體會作者懷念家鄉的橋、熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點

在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語言。

　　教學難點

領會“長相憶，最憶家鄉的橋”的豐富含義。

　　教學準備

1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，瞭解詩意。

2.多媒體課件。

　　教學時數

2課時

　　第一課時

一、談話啓發，入情入景。

師：同學們，有這樣一位作家，他離開故鄉江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉的人、故鄉的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉的橋，於是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉的橋》。

板書課題（學生跟着書寫）：家鄉的橋。

二、自讀欣賞，整體感知。

1.自讀課文，教師提出自讀要求。

（1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯繫上下文想一想或參考認字表認識。

（2）讀讀想想：家鄉的橋給你印象最深的是什麼，拿筆在相關的地方做上記號。

（3）聯繫全文思考：作者是帶着怎樣的心情來寫這篇文章的？

2.小組內交流自讀體會。

三、品味語言，積累運用。

1.選擇你最喜歡的一部分重點學習。

學習提示：（1）讀一讀這一段。

（2）想一想：這段主要講了什麼？

（3）說一說：你最喜歡哪些詞語？

2.圍繞“家鄉的橋”，學生交流印象最深、最喜歡的內容。

學生根據自己的體驗自主彙報，隨着學生的彙報教師可以出示輔助課件，相機談話，指導朗讀、訓練朗讀、啓發思考。

如“橋名”一自然段：

（1）學生念橋名。

（2）教師引讀文中描寫橋名的語句。

（3）師：和唐詩有關的橋是什麼橋？（如意橋）

有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學生自讀。鼓勵學生課後找到這首詩學一學。

（4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

切斷課件畫面，認識字體：說一說你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀，男女生賽讀。

（5）瞭解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請你猜猜那些橋名裏面又含有什麼故事呢？

（6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。

……

其他部分的教學：

第三自然段：隨着學生的彙報出示相關資料，欣賞、想象家鄉小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自己當導遊來介紹介紹。

第五自然段：彙報朗讀；交流討論；指導朗讀。

四、總結課文。

1.配樂齊讀全文。

2.歸納板書，梳理課文。

五、作業參考。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自學生字，選你喜歡的幾個生字寫一寫。

3.蒐集資料，瞭解你家鄉的一處景觀。

　　第二課時

一、識字與寫字。

1.認讀詞卡、檢測識字。

重點指導“鑿”字的字形：讓學生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。

2.寫字練習：“派”“婆”。

學生觀察，說一說寫的時候應注意什麼。

學生寫字，教師巡視，隨時評價，寫完做總結展評。

二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。

檢測三級標準：正確→流利→有感情。

三、整體把握課文。

1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。

2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？

理解：長相憶，最憶家鄉的橋。

3.創設情境，表達感受。

（1）你想對作者家鄉的橋說些什麼？

（2）說說自己家鄉的橋。

四、片段練習：學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉一處景觀的話。

建議：可以根據你搜集的資料完成，描寫同一景觀的夥伴可以聚在一起共同完成一篇，寫完後有針對性地講評總結。

五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。

小學四年級語文優秀教案10

一、教學目標

1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋後、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。

4、瞭解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

二、教學重、難點：

本文教學的重難點是引導學生感受鄉村生活的美好，領悟作者的表達方法。

三、解決重難點的措施及方法：

通過讓學生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言’.

四、教學準備：

五、教學時間：二課時

第一課時

教學過程 ：

一、導入 ：

1．出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河裏暢遊的鴨鵝、穿着樸素的人們

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什麼？

2．請學生結合自己的生活實際，說說你所瞭解到的鄉下生活是怎樣的。

3．有一位叫做陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸爲我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。

二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學指導”：

1．自由讀課文，藉助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2．練習將課文讀通順。

3．默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？用鉛筆作上記號。

（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節展開描寫？”）

三、彙報交流，瞭解自學情況。

1．指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2．指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文儘量讀通順。

3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最後一節）。

四、全班齊讀最後一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

學生討論後師小結：“獨特”是指“獨有的，與衆不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有着自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

五、自由讀課文，找出你認爲最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然後美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學所得，爲全班交流做好準備。

七、指導書寫生字。

1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2．師重點範寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。

3．學生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

一、複習導入 。

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節課自讀課文時獲得的收穫，爲交流做準備。

三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論何時何地都散發着的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，並相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）

以第一節內容爲例：

可以抓住兩個教學點：

1．“別有風趣的裝飾??”

1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯繫生活實際）

2）在這裏“別有風趣的裝飾”指的是什麼呢？

（請學生讀一讀相關描寫）

爲什麼說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎麼樣？好在哪裏？不足在哪裏？你還能比他讀得更好嗎？）

2．“比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了??”

1）“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”一般是什麼地方能看到的？（城市裏）

2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”的城市的景象，說說你的感覺。

3）通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。

4）能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學環節的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發言爲主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽着學生的鼻子走。）

四、整體回顧，想象拓展。

1．剛纔我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子裏還是小河裏，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最後一節，現在，

你一定會有更深刻的感受。

2．師生齊讀最後一節。

3．想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4．全班交流。

五、激發興趣，佈置綜合學習活動的任務。

1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

2．讀一讀書上的提示，然後分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等）

3．各組交流，彙報自己小組開展活動的計劃。

4．教師統籌安排，確定活動日程。

六、課外作業 。

1．有感情地朗讀課後的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。 （可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

2．抄寫課文中優美的句子、段落。

3．小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

板書設計 ：

21．鄉下人家

獨特、迷人的風景

無論何地無論何時

屋前：瓜、藤、葉（別有風趣）春天

院子裏：花、竹、筍（樸素中帶着華麗）

四處：雞（悠閒自得）

小河：鴨（快樂遊戲）

門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天

小學四年級語文優秀教案11

教學目標

1、掌握本課的字詞，聯繫上下文理解詞語的意思。

2、用略讀和精讀像結合的方法瞭解全書的內容，熟悉精彩片段。

3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞歷的優秀品質，並對社會和人生有新的領悟。

4、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高語言綜合素養。

教學過程

一、談話導入，介紹背景

1、引導談話：《哈利波特》這部小說有看過的同學說說哈利波特是個怎樣的孩子呢?

2、引入：其實早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造了一個與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題 )

3、組織交流：對於《湯姆·索亞歷險記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少?

二、學習“梗概”

1、佈置學生自讀課文要求：

⑴梳理本課的字詞，自主掌握。

⑵《湯姆·索亞歷險記》中的故事是圍繞什麼線索展開的?請用自己的話說說這部小說的主要內容。

⑶湯姆·索亞經歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣的特點?

2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。

3、提問：這部書中講述的故事是圍繞什麼線索展開的?你能說說它講了一個怎樣的故事嗎?

4、湯姆·索亞與孩子經歷了哪些冒險?你覺得哪個最有趣?

5、從“梗概”中你瞭解到了湯姆·索亞的哪些特點?

三、學習“精彩片段”

1、佈置學生學習“精彩片段”，思考：文中講了什麼內容?出現了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?

2、提問：“精彩片段”講了什麼內容?它出自“梗概”中的哪一部分?

3、片段中出現了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?

4、結合具體事例分析湯姆的性格特點?

5、組織交流精彩語段，並讓學生做好摘抄。

四、交流談話，深化認識

1、你覺得這本書值得一讀嗎?

2、湯姆·索亞這個人物形象對於我們現代青少年健康心理的成長有哪些影響?

小學四年級語文優秀教案12

教學目標：

1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。

2、 有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入。

春回大地，萬物復甦，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）

（1）看到花、花香你會用什麼詞來形容來讚美它呢？（老師也送給大家一組詞語）

花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什麼問題嗎？

（2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事裏會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什麼道理呢？

（3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什麼問題嗎？

二、 讀通課文。

1、談話：那就讓我們帶着這麼多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛纔提出的問題。

師：通過讀課文相信大家收穫不少吧，那老師就要來考考你們了。

2．認識生字詞

3．指名讀課文（分小節）

4．師：剛纔讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什麼嗎？

三、學習第二小節。

1、 談話：剛纔同學們都說到這隻破水罐很慚愧，他慚愧的是什麼呢？請大家去讀一讀第二小節後，我們再來交流。

2、 學生讀文討論：

（1） 是啊，這隻破水罐爲自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，爲連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（2） 出示：“兩年後的一天……回報。”

（3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我彷彿看到了一隻難過、傷心的水罐。3、這是一隻充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這隻破水罐的話。

（4）破水罐道歉後，挑水工講了什麼話呢？你能找到嗎？

（5） 齊讀第二小節。

四、學習第三小節。

1．談話：挑水工爲什麼要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）

師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎麼樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話裏面知道呢？

（2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工爲什麼不扔掉呢？你從哪裏讀懂了？學生找

（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！

這裏“利用了它”，這個“它”指什麼呢？利用它做了什麼呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來了什麼呢？（學生思考，同桌討論）

師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家帶來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉於這一路花香。

3、 小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

五、抒發感受。

1、聽了挑水工這番話，這隻有裂縫的水罐，他會怎麼想，怎麼說呢？（集體交流）

2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再爲自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示

3．老師願這“一路花香”帶給我們的啓示永遠留在你、我、他心中……

教學反思：頗爲得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我爲《一路花香》精心砌成的頗爲美麗的“牆”。

圍繞課文我精心設計瞭如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，並把這一感情變化爲一條線索。但課後心中卻有一份說不出的遺憾：

1、 交流有不充分之處。關於學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作爲老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流於一種形式，學生的學習沒有落到實處。

2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那麼就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐爲什麼慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因爲我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。

《一路花香》的教學，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的牆，牽制着我的教，學生的學。或許這種牆，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以後的教學中，只有把學生的發展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發展。

小學四年級語文優秀教案13

教材分析：每個學生都有自己的長處和本領，在本次習作中，學生進行片斷練習，寫寫自己的長處和本領，

教學目的：

１、寫自己長處和本領的片斷，能通過記敘一兩件具體的事例來表現，做到語言生動具體。

２、引導學生認識自己的長處，並能有條理地表達出來。

３、激發學生的寫作興趣，培養樂觀向上的人生態度。

教學重點、難點：能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領。

教學準備：學生習作片斷若干。學生自備照片，學生採訪爸爸媽媽的文字資料。

教學課時：三課時

第一課時

教學目標：

1.學習兩個片斷描寫。

2.說說自己的長處和本領。選取其中的一、兩個說具體。

教學過程：

一、讀範文。

師：每個人都有自己的長處，自己的本領。我們一起來讀讀兩個寫自己長處和本領的片斷。

生讀範文。思考：小作者有什麼本領，是怎樣來表現的？

總結寫法：

1. 點明自己有什麼本領和長處？

2. 記敘一兩件具體的事來表現自己的本領。

3. 語言生動，儘量用上好詞好句。

二、交流。

你有什麼本領和長處？生小組交流。

指名學生說。

第二、三課時

教學目標：

生進行片斷習作練習

教學過程：

生寫作，師巡視指導。

指出問題。批改後交流佳作，指出問題所在。

小學四年級語文優秀教案14

【教學要求】

１、知識目標：

學會本課生字新詞，理解課文內容。

２、能力目標：

體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，並能表演出來。

３、情感目標：

⑴通過朗讀，表演，感受本文的情趣。

⑵懂得要尊重別人的生活習慣，要互相尊重的道理。

【教學重點】

理解課文內容，有感情地朗讀並表演課文。

【教學難點】

體會課文中的道理。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入

１、出示課題。齊讀課題。

２、、小朋友，這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？

（示課件：各動物畫面）過渡：動物王國裏有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認真學習，團結合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。

二、自讀課文，讀準生字新詞

１、爲了順利到達動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。

（生自讀，師巡視。）

２、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。

反饋：（示生字課件）現在我們到了動物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋着路，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失。

（指名讀生字，重點指導翹舌，後鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）

障礙１：始、獸、之、輪、期（重點指導前三個翹舌音。）

相應句子：從現在開始，你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林裏的新首領。

障礙２：第、任、鷹（注意鷹是後鼻韻）

相應詞：上任、貓頭鷹

障礙３：慣、式、（式要翹舌。）

相應句子：每個動物都照自己習慣的方式過日子。

（師範讀，指導停頓）

障礙４：眯、鄭（鄭是後鼻韻，翹舌）

鄭重（指導領會鄭重的意思。）

障礙５：熬

３、這些字去掉拼音你還能認嗎？抽讀生字卡片。９個我會認中生字。分男女，開火車等形式讀。

４、小朋友讀得真好，看，路已經暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。

三、再讀課文，做到正確，流利

過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？

１、四人組讀課文。要求：正確，流利。誇誇小夥伴讀得好的地方，幫幫小夥伴讀得不足的地方。

２、自由選段讀文，評價。（相機指導學生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）

四、指導記憶字形、書寫生字

１、動物王國的門已打開。看、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎麼記住它們呢？

（課件示我會寫的九個字）

２、生自由說自己習慣，喜歡的識字方法。）

如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯想記憶法記布（毛巾與布有關）。

３、師重點指導：

今──令

（這兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿着紅色的舞鞋。

兒歌：少點今，多點令，請你一定要記清。）

４、指導書寫：

重點指導：

師在田字格中範寫之（注意平捺）生寫兩個之。

生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。

５、師巡視指導，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。

強調（第：九筆豎折折鉤

期：左右裏面各兩橫

輪：右邊不能寫成倉

直：裏面三橫）

五、小結

小朋友學得真好，下節課咱們就能見到可；可愛的動物們了。

[NextPage]

第二課時

一、激趣引入

（出示動畫：森林裏各種動物的生活場面。）

師解說。

過渡：大森林裏，有一天發生了一件大事。通過上節課的學習，我們知道，動物們要幹什麼呢？

設計意圖：以生動的畫面，優美的音樂展開動物的生活畫面，使兒童進一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。

二、激發願望，劃分角色

１、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。

２、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？

（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）

３、除了這些，還有其他動物嗎？

（提示看圖：有錦雞，斑馬，狐狸等）還有沒畫出來的許多動物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做羣衆演員好嗎？

過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。

設計意圖：以課本劇的形式激發學生的學文的熱情。明確角色，爲後面的演作準備。

三、指導朗讀，理解角色，熟悉內容

１、自讀課文：

你喜歡什麼動物，就有感情地讀課文中它的話。

２、指名讀課文，師相機指導：

指導體會不同動物的心情，朗讀好它的話：

獅子（威嚴）

貓頭鷹（神氣）

袋鼠（激動）

小猴子（高興等）。

讀貓頭鷹話時指導用____極了說話。

４、指名試演。（戴上頭飾，進入角色。一人演貓頭鷹，其餘演羣衆）

聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什麼？

（採訪動物：你喜歡晚上做事嗎？願意熬夜嗎？）

４四人組演苦。

是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的苦，互相評價、補充。

隨機理解

議論紛紛，叫苦連天

等詞。

四、創造角色，深入情境，領悟道理

１、分大組排練：

要求：

1）、在組長帶領下表演本課。

2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。

２、表演課本劇：

（放音樂）師旁白，生表演：

在美麗的大森林裏，有一羣活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，於是，他在動物大會上宣佈：（學生加以動作，表情表演獅子的話，）。

第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：（學生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽了，議論紛紛。可是沒辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多麼美好。可大家只能在屋裏睡覺，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力幹活：小鳥在費力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。

第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳着走上臺，激動地說：（學生用語言、動作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現在森林裏可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，颳風還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳着走，心臟病都要跳出來了！（學生表演各動物跳着走）

一天又一天，一個星期終於過去了。

該小猴子當萬獸之王了。怎麼有的動物愁眉苦臉的？你們在擔心什麼呀？（採訪個別動物）

用──來──去說話。聯想動物的活動方式來練習，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，儘量豐富和發展學生的語言。

咱們還是聽猴子怎麼說吧！

獅子聽了，笑眯眯地說：（學生加以語言、表情表演獅子的話）。

２、明白道理：聽了猴子當大王的消息，你爲什麼那麼高興？

（指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。）

設計意圖：

①給學生創設生動、活躍的教學情境和主動、合作學習的良好氛圍，排練，表演等處處體現生生互動，師生互動。

②課標倡導培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，在此環節引導學生創造性地讀書，設想動物們內心真實的感受，通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。

五、深化認識

從現在開始，希望同學們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現在開始。

設計意圖：回扣課題，深化認識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應。

六、完成讀讀寫寫

反饋立刻──。

小學四年級語文優秀教案15

一、歌曲《小小雨點》導入。

歌中“小小雨點”指的是什麼季節的雨？

今天我們就來學習一篇關於春雨的課文。板書：春雨的色彩

春雨還有顏色？它到底是什麼顏色的呢？一羣小鳥正在爭論着這個話題。（貼三隻小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！（課件演示）

[開課伊始，用歌曲引出本課學習內容，激發學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經驗，爲學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發學生學習的慾望，調動學生學習的積極性和主動性。]

二、初讀課文，主動識字

1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來藉助拼音拼一拼。

2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就誇誇他，讀不準就幫幫他。[培養學生的合作意識]

3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

4、瞧，小雨點笑着跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰嗎？[藉助字卡激發學生識字的興趣]

1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。

2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，並隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，並培養學生學會傾聽。]

3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現。]

4)開火車讀。

5、在這麼短的時間裏大家認識了這麼多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪裏。（培養學生的聽力和參與意識。）

三、學習課文，讀中感悟。

1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什麼樣的？

[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。並聯系生活，培養學生的觀察能力。]

2、這樣的天氣裏，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什麼讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什麼顏色的？

3、自由讀3—5段。

1)這三隻小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?

2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯繫生活，使識字貫穿整個教學過程，並有意識讓學生多識字。]

3)在三隻小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪隻小鳥，想說說它的心裏話嗎？適機板書：黃、綠、紅。並指導朗讀。[以課文爲載體，創設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其餘同學評議，引導學生將自己融於課文之中。]

4)這三隻小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認爲自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個人一組，也來學學這三隻小鳥爭論一下春雨的顏色吧！[通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]

5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認爲春雨是什麼顏色的？[發揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

4、

春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細細的、柔柔的

春雨滋潤着大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多麼可愛的春雨！多麼美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！

四、寫字指導（略）