小學四年級語文《觸摸春天》優秀教案
【教學目標】
體驗一個盲童的多姿多彩的內心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時發出的輕響。
【教學過程】
一、引出課題
1、師寫下觸摸兩個字，問什麼叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什麼?
生：觸摸春天
師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。
2、板書課題，讀課題：
師：你是怎麼觸摸的?輕輕地讀。
二、初讀課文
1、現在我們就走進課文，讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動的句子多讀幾遍。
2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?
3、師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細細地讀課文，用_________劃出有關的句子。
4、交流：
三、精讀課文
1、早晨，我在綠地裏面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
師：談談你對句子的理解、體會。
師評：你能抓住重點詞語來理解，真不錯。
讀句子。
師：文中還有一個詞也能說明安靜走得流暢，你能找出來嗎?
讀詞，讀句，讀段。
2、春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引着安靜，這個小女孩整天在花香中流連。
指名讀，你讀出了春天的美。
師：同學們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情?
(遺憾、開心，因爲還有濃郁的花香，她整天在花香中流連。)
師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那麼快樂，那麼開心。
指名讀這一段，讀出安靜的開心。
齊讀。
師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?
3、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因爲那朵月季花上，正停着一隻花蝴蝶。
讀。
談體會，從那個詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?
再讀。
師引：更令人震撼的還在後頭呢!
4、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
師：濃郁的花香吸引着安靜，盲童安靜爲我們演繹了一個奇蹟，這是一個怎樣的奇蹟呢?(齊讀──睜着眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)
讀，讀出驚訝，讀出不可思議。
師：你相信這個奇蹟的發生嗎?
生說。
師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧!
我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。(音樂聲中課件緩緩打出字)
師引：同學們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讀。
緩緩出示下一句，指名讀。
5、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
師：如果你是安靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的?你會怎麼想?
生說。
師總結：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀!
帶着這種體驗，再讀句子。
6、想想海倫凱勒的話，這個花園裏還有很多美妙的東西，想象安靜的手指觸摸這些東西時是什麼感覺，比如柔軟的花瓣，筋絡清晰的葉片，生說。
師引：在春天的深處，安靜細細地感受着春光，同學們，你們所說的，正是安靜感受的春光啊!
師引：安靜的心靈是多麼細膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來?
7、許久，她張開手指，蝴蝶撲騰着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
指名讀。
師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望着，她望見了什麼?
生說。
師：好一個無利慾私心的女孩!
生再讀。
師：好一個一塵不染的女孩。她也許是要藉着這個蝴蝶傳播着整個春天呢。
師：同學們，你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，此刻，安靜的心上一定劃過一條優美的弧(hú)線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說着飛翔的概念。你們所說的，正是那飛翔的概念啊!
指名讀，齊讀。
四、出示最後一節，讀最後一節
師：同學們，作者沒有驚動安靜，因爲在這個清香嫋(niǎo)嫋的早晨，安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。(讀)
今天，在這個書聲朗朗的教室裏，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。(讀)
師：對於我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬於自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實也就是在觸摸──生命。
