觸摸春天優秀教學設計

　　設計理念

課文文筆細膩，用詞豐富、優美，本課設計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細緻的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的內心世界，在課文豐富的情感世界中反覆誦讀，讓無聲的文字轉化爲有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，感悟作者揭示的深刻道理。

　　教學目標

１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落，摘錄、積累好詞佳句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學重點

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理

　　教學難點

體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

　　課前準備

師生共同蒐集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　教學時間

2課時

　　教學過程

第一課時

（談話導入，叩解課題、感知課文，引入情境、品析語言，探究體悟）

一、談話導入，叩解課題

１、板書春天，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅

２、同學們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受着春光，感受着美麗和快樂，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那麼他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸着絢麗多彩的春，感受着充滿生命力的春──（板書：觸摸）

３、讀題：

觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

（設計意圖：通過敘述春天的畫面，使學生感受到春天的美好，同時又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進入到學習情境之中。）

二、感知課文，引入情境

１、想讀這個故事嗎？現在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？

２、出示下面詞語，指導學生讀正確：

流暢 穿梭 悄然 攏住 奇蹟 磕磕絆絆 多姿多彩

撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香嫋嫋 花繁葉茂

３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機板書）

（設計意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎。對文章感受無不滲透着對字詞的理解，但又不能爲了識字而識字，爲了解詞而解詞，一定要符合學生的實際情況，這一環節的設計是讓孩子在輕鬆地讀文狀態下掃清字詞障礙。使學字詞變得不再那麼枯燥。）

三、品析語言，探究體悟

１、感受奇蹟：

同學們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發着墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個句子，你的心裏怦然一動，用筆勾出它。

２、交流：

（根據學生的發言，用課件相機出示語句幫助理解。）

⑴ 預設句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

① 你感受到了什麼？