小學三年級語文《假如》教學設計

一、初讀課文，整體感知，談個性化感受

同學們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什麼特殊的作用麼？

馬良用這枝神筆爲老百姓畫了許多有用的東西，使他們過着快樂幸福的生活。怎麼樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那麼，他要用神筆來幹什麼呢？讓我們一起走進23課《假如》中看一看吧。

1．請同學們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。（師範讀）

2．聽完朗誦，你有什麼想法？

3．指名答。

4．自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什麼？（自由讀課文）

5．指名答，師貼出相應的圖畫。

二、識記生字，談個性化識記方法

1．你喜歡這篇課文麼，用自己喜歡的方式把課文讀通順，並畫出生字。

2．四人小組自學生字

（1）讀一讀，相互提醒易錯的生字。

（2）想辦法記住這些字。

3．彙報交流

（1）抽讀卡片，檢查自學。

（2）提出難記生字

（3）學生針對難記生字，談個性化識記方法。

（4）在語言環境中鞏固生字

同學們，如果我把這些生字放在句子中你還能認識麼？（出示句子）

①假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給窗前的小樹

畫一個紅紅的太陽。

②讓小樹在冬天

也能快活地成長，

不會在寒冷的北風裏

縮着身子，輕輕嘆息。

③鳥媽媽再也不用

到遙遠的地方去尋食，

讓小鳥呆在家裏

苦苦等待，餓得哭泣。

④假如我有一枝

馬良的神筆，

我一定給不幸的朋友西西

畫一雙好腿，

還［huán］他一個健康的身體.

⑤他再也不會只坐在屋裏

望着窗外的小樹和飛燕，

而是和我們一起

在操場上奔跑，在草地上游戲。

（5）指名讀。

三、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀

1．指名讀第一小節，讀完後學生評價。

2．指導停頓。

今天咱們學的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節奏感。比如，第一行後雖沒標點，但也要稍稍停頓。

3．自己練習，體會。

4．理解內容，指導感情。

感覺一下小作者畫了一個什麼樣的太陽？爲什麼畫這樣一個太陽？

請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風呼呼地颳着，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發抖。正在這時，天空出現一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。

如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什麼？

你覺得這一小節應該讀出什麼樣的感情？

5．試着練練。

6．指名讀。

7．四人小組自學後兩小結：讀一讀，議一議，弄清作者爲什麼畫穀粒和雙腿，從中可以看出他是個怎樣的人。想辦法讀出感情。

8．指名讀，檢查自學成果。

9．選出讀得好的小組介紹經驗。

教師相機總結：讀課文時，可以把重點字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進入情境讀，還可以想着詩中描繪的畫面讀。

10.學生練習。

11．男女賽讀。

12．教師引讀。

四、感知昇華，擴展延伸，發展學生語言。

小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多麼善良、多麼有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來幹些什麼？

小結：前面我們學過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！