第5課《灰雀》教案
導語：課文《灰雀》講述懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子的故事。下面是《灰雀》的教學計劃，歡迎參考!
【教學思路】
本課爲精讀課文，分爲兩課時。
第一課時，重點講解字詞，初讀課文，讓學生大致瞭解課文內容。
第二課時，以列寧的故事引出本課。重點指導學生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會列寧對灰雀和對小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術和語言藝術。從小男孩知錯就改的事實，提示學生要愛護鳥類，愛護大自然。
【教學目標】
1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、麪包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能知道課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
【教學重點】
1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。
【教學難點】
從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。
【教學媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學過程】
第一課時
一、課文導入
出示列寧的照片或掛圖，讓學生回憶以前學過的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。
二、初讀課文，大致瞭解課文內容
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下支理解詞義。
3、檢查自學情況：
⑴ 檢查讀音：
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音：
白樺 胸脯 麪包渣 惹人喜愛
⑵ 字形難點：
散：左下“月”的第一筆是“ ”。右邊的反文要寫小一些。
惹：上中下結構。中間是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“ ”。右邊一撇不要丟掉。
⑶ 理解詞語：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠實：言行跟內心思想一致。
自言自語：自己跟自己說話。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
三、朗讀課文，思考課後的問題
四、板書
灰雀
字音：白樺 胸脯 麪包渣 惹人喜愛
字義：郊外 可惜 誠實 自言自語 歡蹦亂跳
第二課時
一、簡單複習上節課內容
二、課文講解
1、出示幻燈片或掛圖，演示三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文：
朗讀第一自然段，結合多媒體，體會三隻灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛。
提問：列寧喜愛這三隻灰雀嗎?你從哪裏看出來的?
2、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見了的情景：
這麼惹人喜愛的灰雀不見了，它究竟到哪兒去了呢?
3、朗讀第三到第十自然段：
多媒體演示列寧和小男孩對話的情景。
學生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來。
分析小男孩的話(重點把握小男孩的心理變化過程)：
⑴ 男孩說：“沒看見，我沒看見。”
⑵ 男孩看着列寧，說：“會飛回來的。一定會飛回來。它還活着。”
⑶ “一定會飛回來!”男孩肯定地說。
提問：小男孩的話中有一個怎樣的改變?小男孩心裏是怎麼想的?
(剛開始說自己沒看見灰雀，最後卻說灰雀一定會飛回來。注意引導學生體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。)
分析列寧的話(讓學生體味列寧的教育藝術)：
⑴ 列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。
列寧從小男孩的話中，已經聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他並沒有指責小男孩，卻順着小男孩的話說下去，爲什麼?如果你是列寧，你會怎麼說。
(他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啓發男孩自己覺悟，以情育人。)
⑵ 列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
列寧真的只是言自語嗎?列寧的這句話表達了一種什麼樣的感情?
(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心着灰雀的命運。)
最後，分角色朗讀課文，注意感情和聲調，使學生進一步體會小男孩的轉變和列寧的教育藝術。
4、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：
提問：男孩爲什麼低着頭?
(雖然送回了灰雀，男孩仍爲自己的錯誤而感到慚愧。)
列寧爲什微笑?
(他爲男孩認識到自己的錯誤並加以改正感到欣慰而微笑。)
列寧爲什麼問灰雀說話而不問男孩?
(列寧不問就已經知道小男孩已經改正了自己的錯誤，他問灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現了列寧對知錯就改的誠實行爲給予無言的鼓勵。)
列寧爲什麼不問那個男孩，就知道他是誠實的?
(因爲男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)
三、拓展學生思維
1、文章寫了第1天和第2天，那麼第3天、第4天……以後圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會發生什麼有意思的事呢?請學生分組討論。
2、請學生評價文中人物。
四、板書
不見了 回來了
灰雀
列 寧 小男孩
教育藝術 誠 實
