《天外來客-隕石》優質教學設計

　一、教材內容分析

這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學中通過多種形式的讀，使學生了解隕石的奇妙，激發探索大自然奧祕的興趣。

　　二、教學目標

1、通過學習,使學生讀懂課文內容,瞭解有關天外來客——隕石的資料，培養學生蒐集資料的能力，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，並能靈活運用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。並在讀中感受詩歌的音韻美。

　　三、教學重點

1、讀懂課文內容,瞭解有關天外來客——隕石的資料，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。

　　四、教具準備

學生：提前蒐集有關隕石的資料，可以問爸爸媽媽，可以看課外書、電視節目。

教師：蒐集有關隕石的圖片及其它資料。

　　五、教學方法

小組合作、觀察法、談話法、以讀代講。

　　六、教學內容及過程

　　(一)談“石”激趣，導入新課。

1、談“石”導入

同學們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成爲一個新字?(學生自由說)一個小小的“石”字就這麼有趣，大自然中的石頭就更有趣了。

[以遊戲方式導入新課，使學生在課開始就充滿興趣]

2、教師出示“宇宙來客”隕石圖

同學們請看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發現了什麼?(學生談自己的發現：這是一塊巨大的石頭，它上面寫着醒目的四個大字“宇宙來客”……)的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客(板書：天外來客)它的名字叫隕石(板書：隕石)

[教師出示“宇宙來客”隕石圖，巨大的石塊，赫然醒目的“宇宙來客”四個大字，給學生視覺帶來巨大的衝擊，學生的好奇心被激發，探索慾望增強。]

　(二)展示資料，瞭解隕石。

1、關於隕石你瞭解了哪些知識?學生展示蒐集的資料。

2、教師展示資料：老師也蒐集了一些資料(出示：流星雨)1976年 3月8日，在我國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達1770千克。(出示各種形狀的隕石)隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態。

[通過展示資料，培養了學生蒐集信息的能力，使學生對隕石有了初步的瞭解，爲學習詩歌做好了鋪墊，由於農村學生受條件所限，蒐集的資料總是有限的，教師補充一些資料是非常必要的。]

　　(三)自讀詩歌，整體感知。

1、關於隕石我們課本上有一首詩歌，同學們想讀嗎?

2、學生邊讀邊標出不認識的生字，採用識字方法獨立解決，教師引導學生辨別重點字詞。

3、學生反覆讀詩歌，要求：讀後告訴大家有什麼收穫?

4、學生彙報讀書收穫，教師對彙報情況進行點評。

　　(四) 再讀，理解內容。

1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節，讀後互相評一評。

2、同桌合作讀展示，集體評議。

3、教師範讀。

4、學生評價教師朗讀情況。

5、學生自讀：注意每句話後最後一個字的讀音。

6、指名讀，集體評議。

7、集體交流讀懂的內容。

(教後補記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產生的、我發現這首詩歌的每小節後的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……)

[注重了以讀爲主，讀的形式多樣，同桌讀、教師讀、自己讀、指名讀，使學生在讀中理解內容，感受詩歌的音韻美，讓學生在讀中感受隕石的奇妙。]

8、學生質疑：還有什麼不明白的地方?集體討論後解答。

[學生的探索慾望一旦被激發，他們的潛能是無窮的]

　　(五) 拓展延伸，昇華感情。

1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠的天際來到人間，你想向大家說什麼?

[以童話般的方式讓學生來總結，既激發了學生學習的興趣，調動了學生的學習積極性，又培養了學生整合信息的能力。]

2、談自己的願望(出示隕石圖)面對天外來客—隕石，你想對它說什麼?

[實現學生與文本的對話，使情感得以昇華。]

3、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》主題曲。

教師總結：是啊，只要我們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明瞭，讓我們帶着心中大大的問號，繼續去探索大自然無窮的奧祕!

　　六、教學反思

從本節課教學效果來看是比較成功的，反思自己教學之所以取得成功取決於能正確分析本班學生實際。本班學生非常喜歡詩歌，但以前學習的詩歌多是琅琅上口的兒歌或是故事性強、形象鮮明的敘事詩，《天外來客——隕石》是一首描寫科技知識——隕石的詩歌，能不能上好這節課在我心中是個懸念，在分析學生特點後我想：教師在教學中激發學生興趣是關鍵，因此在上課之前調動學生蒐集資料，教師也蒐集一些比較有趣的資料，讓學生對隕石有個初步的瞭解，再來學習詩歌就會感興趣了。好在這首詩歌非常注重押韻，就如學生總結的：我發現這首詩歌每一小節後面的字讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味。

教學過程中，通過遊戲、觀看流星雨，在課開始將學生的興趣激發，又通過展示資料、

讀書展示、想像自己是隕石、對隕石訴說自己的願望，給學生創設了一定的情感氛圍，使學生主動參與到教學中來。