蘇教版三上語文第四單元教學設計
《第八次》這是一篇學生特別喜歡的文章。但通過閱讀這篇文章，我感覺到這是一篇關於“靈感”訓練的文章。雖然這是一篇勵志之文，但我認爲，更重要的應該引導學生學會抓住靈感。所以在這篇文章教學上，讓學生品讀之後，銘記這則故事後，熟讀文章後，進行着讀寫結合的訓練，這樣更有利於抓住靈感。抓住靈感，解讀靈感，運用靈感，這是語文教學的重要任務。第三自然段就是靈感訓練段落。
《臥薪嚐膽》這篇文章其實是一篇中國計謀的好文章，是一篇由弱變強的勵志之文。這篇文章也許有人認爲價值取向有問題，原因是文章第四自然段有着“報仇雪恨”的字眼。的確這一點有着價值取向的問題。不過，在中國歷史上，在人類發展史上，這樣的事太多了！這是事實，這也是隻要有人存在往往離不開的問題，所以蘇教版語文教材並沒有迴避這一問題，而是把人的原生態體現出來。因爲這個典故的事實就是如此。所以在教學這篇文章時，我們應該積極引導。當然這篇文章由弱轉強的過程，是非常值得玩味的。這種努力，這種長時間的努力，可持續性的努力卻是非常有感召力的，我們在教學中是不能把這一點忘記的。在學習語言的同時，讓學生明白勵志，讓學生明白努力，這其實就是工具性與人文性的統一的表現。
《世界上第一個聽診器》。世界上有許多第一，每一個第一其實就是一段精彩的故事。我說語文教學是起點，而不是終點。我想通過這一課的教學，把這一意識體現出來，學生學習慾望會更強。這是一篇創造力培養之文。任何一種發明創造都離不開靈感，也就是說，這篇文章同樣屬於靈感解讀的文章。我們從第二自然段中可以讀到靈感，讀到頓悟，我想這是我們教學的關鍵。
2、習作4是一篇引導學生寫秋天的景色一次習作訓練。
二 單元目標要求 1、 學會本單元30個生字，31個只讀不寫的字。寫好左右結構的字。 2、 能聯繫上下文理解詞語意思，並能用加點詞語造句。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能複述課文，用自己的語言講述課文內容， 4、懂得堅持、忍耐、不懈追求是毅力的具體表現，毅力是獲得成功，奪取勝利的保證。
三 單元設計意圖 1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯繫生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。
4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生藉助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係，爲學生的作文起步打好基礎。。
四 單元目標達成分析
課題：12、臥薪嚐膽 第一課時
教學目標：1、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字“差”、“磨”。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）理解由生字組成的詞語，如“臥薪嚐膽、萬般無奈、屈辱”。抓住文中的有關詞句，理解“建議”並會運用。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
3、憑藉具體的語言材料，初步理解課文內容，能說說這個故事的梗概。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
重點與難點： 重點：學會本課的生字，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
課前準備 生字卡片、投影、小黑板
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、
板書課題，講述故事
二、初讀指導
三、理清課文脈絡
四、指導寫字：
五、作業 1 板書課題：臥薪嚐膽。領讀課題，講述故事
2 從剛纔講的故事裏，誰已經想到題目“臥薪嚐膽”中的 “臥”、“薪”的意思？
（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）
3 大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什麼意思，和剛纔的理解是不是一致。（學生查字典對照。）
提出自學要求。
1、 出示內容提要：
（1） 吳越兩國，都想征服對方。
（2） 勾踐戰敗求和，受盡屈辱。
（3） 勾踐臥薪嚐膽，發奮圖強。
（4） 越國轉弱爲強，滅掉吳國。
2、各自默讀課文，對照“內容提要”將課文爲四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段爲一段 ）
3 本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀。
（1） 我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請提出來！
（2） “臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最後一筆是豎折。
（3） 吳、患上下結構，注意讓下。
（4） 免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最後一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
（5） 用鋼筆描紅。 齊讀課題，
初步理解“臥薪嚐膽”的意思。
⒈自學生字詞。
⑴讀準字音，讀順句子。 ⑵標出自然段的序號。
⑶聯繫上下文理解詞語的意思。
⑷學生自讀課文。
2.各自輕聲試讀課文。
個別讀，集體評議後再讀
理清文章的脈絡。
默讀課文，思考 ，再同桌間相互交流。
交流，相互評議。
選擇自己喜歡的課文段落來讀，其餘同學認真聽，指出優缺點。
再次認讀生字
交流在學習這些生字時應該注意的地方，總結出識字的方
自由認記，想想怎樣記住這些字，練寫
完成課外作業
1、把課文讀熟。
2、描好習字冊。 初步理解“臥薪嚐膽”的意思。
聯繫上下文理解詞語的意思。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
理清課文脈絡
識記生字詞， 書寫美觀。
讀熟課文，
把字寫端正正確。
課題：12、臥薪嚐膽 第二課時
教學目標：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能複述敘事性作品的大意。）
2、憑藉具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
重點與難點：
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。理解課文內容，體會文中蘊含的道理
難點：憑藉具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
課前準備 生字卡片、投影、小黑板
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、複習導入。
二、精讀感悟。 一、複習：聽寫生字詞。
意思 招集 抗擊 幾乎 失敗 動員 劫掠 信心 成功
1、學習第一段。
這個故事發生在什麼情況下呢？學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
想征服,就強大起來，成爲霸主。
過渡：看圖片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在幹什麼？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那麼課文哪一個自然段具體描寫臥薪嚐膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
2 、學習第四自然段
（1）指名讀
（2）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
板書：臥薪嚐膽
（3 ）、勾踐貴爲越國一國之君，他爲什麼放着華麗舒適的皇宮不睡，放着豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
板書：報仇雪恨
（4）輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
（5）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
3、學習2、3自然段。
激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什麼呢？
（1）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）
（2）那吳國有什麼反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什麼？
（3）多麼驕傲的吳王啊！指導讀出傲氣。
（4）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
4、理解第五自然段
從臥薪嚐膽這個故事中你明白了什麼道理？
3 、教師小結： 越王勾踐忍辱負重，臥薪嚐膽，立志報仇雪恨，終於轉敗爲勝，滅掉吳國，後來這個故事形成一條成語——臥薪嚐膽，意思是形容人刻苦自勵，立志爲國家報仇雪恨。
聽寫詞語。
自由輕聲讀課文，邊讀邊思考
同桌之間相互交流、評議
自主默讀課文，找出課文哪一個自然段具體描寫臥薪嚐膽的
自主交流，相互評議
自由練習朗讀，讀出語氣
看圖體會勾踐臥薪嚐膽的情景。
從課文中找出相關語句和詞語
自主朗讀句子
輕聲讀這一自然段，找出相關語句。
根據自己的選擇自由交流，說出自己的理解或看法，相互評議
個別讀
朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。
討論：在這段受盡屈辱的日子裏，他會想些什麼呢？（立志報仇雪恨）
個別讀句子，分組讀，齊讀
指名扮演衆大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以後說的話。
畫出有關的語句，理解，練習朗讀
同桌之間先相互交流，再全班交流。
自由交流，相互評議
記憶生字字形。
不僅知道臥薪嚐膽的前因，而且知道勵精圖治的結果，從而感受勾踐發奮圖強的意志和精神，明白“有志者事竟成”的道理。
課題：11、第八次 第一課時
教學目標：
1、學會本課的10個生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字“ 幾”。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）理解由生字組成的詞語，如：侵略、招集、動員、抵抗磨房。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
3、憑藉具體的語言環境，初步理解課文內容。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
重點與難點：
重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內容，讀好課文。
難點：通過朗讀來理解課文內容，瞭解故事情節。
課前準備 生字卡片、投影、小黑板
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、揭題激趣
二、初讀感知。
三、理清課文脈絡
四、指導寫字
五、作業： 今天，我們學習一篇外國曆史故事，題目是"第八次"。
看了課題，你有什麼問題要問嗎
1、提出自學要求。
2、檢查自學情況。
① 出示詞語，要求讀準字音。
信心 失敗 抵抗 戰鬥 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 並且 磨坊
② 指名解釋下列詞語，教師相機點撥。
③ 指名分自然段朗讀課文，
④ 齊讀課文
讀完課文，你知道課文寫了一件什麼事嗎？
課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分爲三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啓發。
第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終於獲得勝利。
⑴教師範寫；
⑵學生練寫
⑶評比。
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉練寫生字詞。1、齊讀課題。
2、帶問題初讀課文。
明確自讀要求：
（1）讀準生字的字音，認清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯繫上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）
（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）
（2）說說你讀懂的詞語的意思。
（3）分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
（4）齊讀課文.
學生試着概括主要內容。
理清文章的脈絡。
1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。
2、學生用鋼筆描紅。 自由質疑，激發興趣。
自由練讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通課文，理解相關字詞。
按事件發展的順序把課文分成三個部分，從而理清文章的脈絡。
識記生字，書寫美觀。
讀熟課文，
把字寫端正正確。
課題：11、第八次 第二課時
教學目標：1、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的鬥爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
重點與難點：重點：理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的寫作方法。弄清課文所揭示的道理。 難點：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的鬥爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理
課前準備 生字卡片、投影、小黑板
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、複習導入：
二．品讀課文
這節課，老師繼續和大家一起學習《第八次》（讀課題）。
回憶一下課文主要內容內容。
請同學們打開書本，讀一讀第二小節。
（一）研究第二自然段
1、根據學生回答出示——
可是，……不斷地唉聲嘆氣。
2、什麼是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學一學。
3、王子爲什麼要唉聲嘆氣？用上“因爲……所以……”把原因說一下。
根據學生回答，點出關鍵詞）
4、請同學讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。
5、看來，對於這場戰爭，王子已經失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）
（三）尋找原因，學習第三自然段
是什麼原因使王子重新鼓起信心的？
⑴自由朗讀第三自然段
⑵找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀
⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？
（4）每次失敗後，蜘蛛都是重新開始，但爲什麼沒有每次都一樣的寫呢？後面的結網是奧妙寫的？（就這樣……）
板書：有詳有略
（9）你覺得這是一隻什麼樣的蜘蛛？（出示相關詞語：堅持不懈鍥而不捨）
讀好這些詞語
（四）學習第四段
請大家自由朗讀課文第四自然段。
⑴誰來演一演王子“感動極了”的樣子。
⑵如果你是王子，您現在的心情怎麼樣？又在想些什麼呢？
（4）他是怎麼做的？（招集動員）
（5）說話練習：如果你是布魯斯王子，你會怎麼說服他們鼓起他們作戰的勇氣呢？請大家在紙上把王子想說的話寫下來。
（6）王子最後成功了嗎？
如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？
再次出示：鍥而不捨堅持（7）交流格言
-----錢學森
齊讀課題
自由交流，相互評議
自由閱讀第二自然段， 思考、交流，從文中找出相關內容
自主交流，用上“因爲……所以……”把原因說一下
練習讀第二小節，讀出自己的體會與理解
自主交流，相互評議
抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情
自由交流，集體評議
默讀課文，畫出相關詞語和句子，朗讀、體會
比較句子，體會句子的思想感情
自主質疑
自由朗讀第三自然段
找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀
同桌之間相互交流，勾畫出相關詞語，集體交流、評議
自由填空，再讀句子，體會其中的思想感情
分組選擇教師創設的情境，同桌或前後同學展開想象，自主討論、交流
先自主交流，再把自己所思所悟動筆寫下來，表達出自己的真切感受
交流、討論
（學生明白，王子以後不管遇到什麼困難，都不會放棄）有志者事竟成。------范曄
不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功
能按“起因”、“經過”、“結果”概括課文主要內容。
能抓住王子“幾乎”失去信心來領悟談體會，有感情的朗讀。
品讀第三、四自然段時着重體會蜘蛛織網很專心、很執着，沒有被困難嚇倒的精神。繼而感悟王子的感動。
通過想象當時布魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗深化對文本的理解。
課題：13、世界上第一個聽診器 第一課時
教學目標：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識1個多音字“髒”。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）理解由生字組成的詞語，如：診斷、分析、效果。會用“如果……就……”“果然”造句。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）3、通過朗讀課文，初步理解課文內容。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
重點與難點： 重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內容，會用“如果……就……”“果然”造句。
難點：通過朗讀課文，初步理解課文內容。
課前準備 生字卡片、投影、小黑板
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、實物揭題，導入新課。
二、初讀課文，自學生字新詞
三、再讀課文，理清段落。
四、指導寫字。
1、出示實物，問：這是什麼？
板書：聽診器
問：誰能爲大家簡單地介紹一下對它的瞭解？
2、引導質疑：看到這聽診器，你想知道些什麼？
根據學生質疑情況板書：世界上第一個，及問題）
3、揭題：世界上第一個聽診器
讀題。
教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發明的經過，認真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。
1、聽範讀課文，畫出生字詞。
2、學生自由讀課文，進行自學
3、檢查自學效果
（1）檢查詞語：
（2）指名讀，重點讀準翹舌音、後鼻音
（3）瞭解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什麼樣子？
4、交流：
⑴ 是誰發明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵ 世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？
① 指名板畫，其餘學生自畫。
② 以書本內容爲依據，討論是否正確，並指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
1、默讀，思：爲什麼要發明？怎樣發明的？分別是課文哪些段落的內容？
2、交流，弄清這些內容相應的段落。
3、小結課文的先後內容。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學生描紅。
自由交流課外瞭解的聽診器
自主質疑
齊讀課題
聽教師範讀課文，畫出生字詞
明確自學要求
(1）、藉助拼音讀準生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，並標出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什麼樣子？
自由認讀字詞，
開火車讀字詞，再齊讀
個別讀，集體評議後再讀
理解詞語，相互交流
自由朗讀課文，思考 ，再同桌間相互交流
選擇自己喜歡的課文段落來讀，其餘同學認真聽，指出優缺點
自主交流，集體評議
自由交流
默讀課文，從課文中找出一些關鍵的語句，並畫下來
自由交流，相互評議
自主交流在識記生字時應該注意的地方
自主練習臨摹、仿寫
看簡筆畫理解“聽診器”，
引讀質疑激發學習興趣。
學生的提問緊扣題目。
明確閱讀要求，自由朗讀課文初步理解生字新詞。
理清脈絡
書寫正確美觀
課題：13、世界上第一個聽診器 第二課時
教學目標：1、理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2、默讀課文，複述雷奈克醫生髮明“世界上第一個聽診器”的經過。（能複述敘事性作品的大意。）
3、理解課文內容，激發學生從小善於觀察，勤于思考，長大爲人類造福的志趣。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
重點與難點：重點：複述雷奈克醫生髮明“世界上第一個聽診器”的經過
難點：理解課文內容，激發學生從小善於觀察，勤于思考，長大爲人類造福的志趣
課前準備 生字卡片、投影、小黑板
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、複習導入。
二、精讀感悟。
三、總結全文。
四、作業：
1、說說課文講了個什麼故事？
1、世界上第一個聽診器是什麼樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什麼呢？指名朗讀第一小節。
（瞭解“如果……就……”的用法）
指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢？
A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來。
B、雷奈克“被吸引”是因爲孩子們的“貼”、“劃”要表現出來。
C、孩子們爲什麼要這麼做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。並且親自做了實驗。這裏要將想到的和動作表現出來。
D、“果然”是什麼意思？
E、正因爲如此，纔會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來。
F、“啊！……聲，都聽到了！”
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
4、朗讀第3小節。
5、從孩子司空見慣的遊戲中，雷奈克能夠受到啓示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什麼道理？
6、但是，雷奈克並沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發現”中的“又”是什麼意思？
“又發現”說明什麼？
師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表現。
學了故事以後，你有什麼想法呢？
1、抄寫詞語。用“如果……就……”，“果然”造句。
2、把雷奈克發明聽診器的經過講給父母聽，請他們評分。
3、蒐集、閱讀科學家發明創造的故事。結合對課文的初讀，自由交流。
看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子
個別讀課文
自主交流，暢所欲言，集體評議
朗讀句子，理解相關詞語的意思
自由朗讀第二段，瞭解發現的經過，用自己的話說說。
理解詞語，結合課文，自由交流，相互交流
同桌之間展開交流、討論，根據詞語展開想象
相互評議，集體評議
請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現出來。
自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評議
個別讀課文第三自然段，齊讀課文
自主交流，相互補充
（只要做有心人，細緻觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。）
齊讀第四自然段
自主交流，相互補充
自主練習朗讀
（任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。）
完成作業，講述故事
簡要說出故事內容
通過對發明第一個聽診器的原因的解讀理解雷奈克的盡責。並學會用“如果…就……”說話。
抓重點詞語“緩步”與“整日思索”來解讀雷奈克的盡責。
通過對當時情景的拓展表演深化對雷奈克人物特點的解讀。能有感情的朗讀課文。
總結課文，理解文本道理：只要做有心人，細緻觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。
能複述故事
課題：習作4指導 一課時
教學目標：
1、對照課文讀懂例文《山坡上》，初步感知描寫景物的方法。（嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。）
2、初步培養細心觀察的良好習慣；（留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。）
3、走出戶外，實地觀察，仿照例文寫一處景物，正確寫出自己的一點獨特發現和獨特感受。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。）
重點與難點：
課前準備 掛圖 小黑板
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、激情導入
二、調查大家都去了哪些地方尋找秋天。
三、讀懂課文上的例文《山坡上》：
四、交流觀察結果，豐富生活感受：
五、學生放手試寫：
六、交流、評議、修改 教師配樂朗誦兩首描寫秋天的美文，再請同學們背誦關於秋天的古詩，激發大家對秋景的喜愛與嚮往。
１、指名讀例文，提問：
例文寫的是哪裏的景色？
主要寫了哪些景物？（草、花、昆蟲）
2、四人小組討論，全班交流：
馮長柱同學怎樣寫草的？（先寫高矮，再寫顏色）
怎樣寫花的？（先寫顏色，再寫自己認識的花的名稱）
寫了哪幾種昆蟲？（先寫螞蚱，後寫蝴蝶）
3、教師小結、點撥：
小作者筆下的山坡景物哪些是他的獨特發現和獨特感受？
（草多、花美、螞蚱驚飛、蝴蝶卻不怕人）
（1）學生以四人小組爲單位，互相交流雙休日觀察到的秋景。
（2）指名3-5人口述，教師相機補充、提示：你的眼睛看到了什麼秋天的景物？
（菊花、秋霜、大雁、楓葉……）
你的耳朵聽到了什麼秋天的聲音？
（風吹樹林的聲音、鳥兒的歌聲、小腳踩在枯草落葉上的聲音、來到郊外心情愉快的叫喊聲……）
你的鼻子聞到了什麼秋天的氣息？
（陽光的味道；泥土的芳香；坐在草地上野餐時，美味的食物……）
你的身體感覺到秋天與其他季節有什麼不一樣的地方了嗎
（3）每口述一人，組織學生評議：
他（她）說出了自己的獨特發現了嗎？有沒有自己的獨特感受？
（1）明確習作要求
（2）提供一些有關與秋天有關的詞語
秋高氣爽 遍野金黃 秋風掃落葉
桂子飄香 果實累累 紅葉似火
枯枝敗葉 登高望遠 天高雲淡
（3）鼓勵學生引用描寫秋天的詩句。 背誦關於秋天的古詩
同桌之間相互交流，再全班交流，相互補充
個別讀範文
自主交流，相互評議
自主交流，相互評議
同桌先相互交流，再全班交流
以四人小組爲單位，互相交流雙休日觀察到的秋景
自主交流，集體評議
自由交流
模仿練說自己添加的小動物，集體評議
自由展開想象，先同桌交流，再全班交流，集體評議
明確本次習作要求，小組討論該怎麼寫，全班交流 激發大家對秋景的喜愛與嚮往。
尋找秋天
讀懂例文，學會描寫景物的方法。
說出自己的獨特感受。
按本次習作要求寫作。
在評議中修改提高。
課題：練習4 第一課時
教學目標：1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。（結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。）
2、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。）
重點與難點： 重點：學用字詞句、寫字。
難點：學用字詞句
課前準備 小黑板 掛圖
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、教學第一題：學用字詞句
二、教學第三題：學寫鋼筆字
1、第一部分
（1）出示：美麗秋景圖。看到這麼美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書裏，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。
（2）誰來當小老師帶大家誰準它？
（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。
（4）小組合作練習：在小組裏美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。
（5）評議。
2、第二部分。
（1）審題明確題意。
2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。
（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。
（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。
3、第三部分。
（1）審題：指名讀。
（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？
（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯繫起來嗎？
（4）寫一寫。
1、認識要寫的字。
2、指導觀察：它們是什麼結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什麼？
3、怎麼寫纔好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些纔好看。
4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和佈局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
6、展示寫得好的字，並指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
自由讀題，個別讀
查閱字典或詞典，理解詞語的意思
交流
齊讀句子
自由讀，邊誦讀邊想象詞串表現的情景
在小組裏美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。
選自己喜歡的一個詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景
自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫
和教師共同小結本課的學習
當堂練習，獨立完成
集體交流
個別讀生字，齊讀
用這幾個生字擴詞練習，掌握運用
自主學習，仔細觀察，同桌之間相互交流
全班交流，相互補充
觀察教師在田字格中範寫，掌握間架結構和佈局
自由練習描紅、仿影，細細體會通過詞串的形式，喚起對生活的感知，藉助生活經驗的積累學習新詞，提高對生活的體悟能力。
體悟漢字字體結構特點：右邊的豎要比左邊的豎寫得長。
課題：練習4 第二課時
教學目標： 讀讀背背成語和古今賢文。（誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）
重點與難點： 重點：積累語言
難點： 理解成語、古今賢文的意思
課前準備 投影 小黑板
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、教學第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學第一部分。
（1）指名複述《臥薪嚐膽》。
（2）自由讀，要求能邊讀邊聯繫課文思考這些成語的大概意思。
（3）教師範讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什麼關係。
（4）小組學習：理解、交流自己的認識和發現。
（5）練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意爲尺蠖（huo）彎曲身子，是爲了向前伸展。比例以退爲進。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。
催人奮進：促使人奮勇前進。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
（6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。
（7）反饋：指名試背，齊背。
（8）說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。
3、教學第二部分。
（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
（2）教師範讀：體會這些名言警句強調了什麼。
（3）討論：你讀懂了什麼？教師對難點進行講解：“青出於藍而勝於藍。”
（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。
（5）練習背誦：自由背誦。
（6）反饋：指名背，齊背。
說自己積累的含有動物名稱的成語，比比誰一口氣說得最多
自主練習複述《臥薪嚐膽》，再全班交流
學生自由讀成語，不認識的字查字典，讀準字音
小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充
集體交流，大致理解成語含義
反覆誦讀成語歌，熟讀成誦
自主學習名言警句，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準，把詞語讀對
個別讀，相互正音
自由練讀
同桌讀、合作讀、賽讀
自由練習背誦
全班交流
聯繫課文思考這些成語的大概意思，熟讀成誦。
課題：練習4 第三課時
教學目標：
說說寫寫——留言條。（能用簡短的書信便條進行書面交際。）
重點與難點 重點：掌握應用文留言條的寫法。
難點：掌握應用文留言條的寫法。
課前準備 小黑板
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
教學第四題：說說寫寫
1、審題。
（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。
（2）學生自讀範例。
2、指導
（1）教師談話：
“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。
（2）說說什麼時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什麼。小組內討論。
（3）彙報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
（4）指名說格式：
結合學生的交流、討論，教師小結：
①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。
②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。
③最後寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
（5）舉例板演：
情境：李紅到王老師家取一本《兒童文藝》，王老師不在家，李紅寫了張留言條。
根據自己留言的內容，同桌互說，並糾正。注意禮貌用語。
組織交流。
3、打開作業本，試寫留言條。（注意格式）
出示小黑板，讓學生任意選擇其中一個，寫一張留言條，再全班交流。
同桌之間相互交流，自由發表意見
自主讀提示，弄清交流內容
自由交流，相互評議
同桌之間交流，小組內討論
自主交流，相互評議
小組討論討論，小組討論後全班交流
以小組爲單位交流，討論！選擇其中的一個情境，相互交流，碰到困難可以求助老師
根據自己留言的內容，同桌互說，並糾正。
全班集體彙報交流，集體評議
掌握“留言條”這種應用文的基本用法，能在生活中學習運用。
