蘇教版八年級語文上冊第二單元教案設計

　　一、創設情境，導入課文

導入課文：播放flash《月之故鄉》，思考：在月光如水的夜裏臺灣詩人彭邦禎在詩中表達了怎樣的感情？“月是故鄉明，在深沉美麗的歌聲背後，是看不斷的回鄉路，割不斷的思鄉情，這首詩人們對故鄉的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉情寄託在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉情寄託在看似普普通通、不佔分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉的思念。

　　二、展示目標:

1、體會海外華人對故土的依戀之情。

2、學習設置懸念引人入勝的巧妙構思。

3、品味飽含深情的語言。

　　三、簡介作者

蕭乾，1910年生，現代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他先後寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一週間》、《美國之行》等優秀特寫，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，送來了一束有關美國現代化社會生活和海外華人心態的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。

老師用16個字來點評他。“蒙古族人、燕京畢業、一專多能、情繫中華”。燕京大學畢業，文中的舊時同窗就是他的大學同學高君純。說他一專多能，是因爲他是作家、文學翻譯家、是二戰期間我國最早在西歐進行採訪的戰地記者，他爲社會作出了卓越的貢獻!說他情繫中華，是因爲他遠渡重洋，但始終與祖國同呼吸共命運,是赴歐記者中唯一回國定居者。

　　四、走近文本，整體感知

（一）放聲朗讀課文，完成以下任務：

1、在書上圈點勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。

2、用簡明的語言概括課文主要內容。

3、在“棗核”前加一個修飾語，說說你加這個詞語的理解。

（ ）棗核 (凝聚深情、心繫故土)

（二）幾顆小小的棗核，牽動了遊子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核”來串聯全文的呢？請默讀課文，結合示例，在橫線上在橫線上填上合適的詞語。

索 棗核——用途蹊蹺

棗核——

棗核——

議 棗核——民族之情

　　五、細讀課文

1、小小的棗核寄託了一位遠離故土近半個世紀的美籍華人思戀故土的深情，作者從小處着筆，大處着眼，寄情於物，以小見大，從一件小事發掘了有深意的重大主題——遊子無時無刻不再懷念家鄉，可是遠在大洋彼岸的舊日同窗採用了哪些方法來寄託自己的思鄉之情呢？請你細讀課文作答。

索棗核、堆北海、植睡蓮、栽楊柳、月夜追憶、

2、你看，海外遊子對家鄉的思念之情多麼令人感動，她採用的思鄉方式又是多麼樸實，爲了營造這種濃烈的氛圍，作者採用了設置懸念的寫法，棗核是全文的線索，同時作者又用棗核設置懸念、推進懸念，解開懸念，棗核雖小，在文中起到了舉足輕重的作用。那麼你認爲文中設置了那些懸念呢？請再讀課文，分別找出這些懸念，並說說這樣設懸念的好處。

課文由舊時同窗索要棗核起筆，開筆就設下懸念：用途蹊蹺。舊時同窗得到棗核如獲至寶，用途仍祕而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪後花園，她談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。它的好處是能引人入勝，扣人心絃，引起讀者的興趣和思考。

　　六、品味揣摩

“思鄉之情”是一種情感，是一種看不着、摸不着的東西，可在作者的筆下，友人的情感是那麼可觸可摸可感，生動具體感人，請速讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感或句子、詞語，品味精妙所在。

這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（學生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）

1、她託在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

（如改爲“他放在手中，像比什麼都貴重”，與原句表達效果有什麼不同？）

點詞語總是處在一定的語言環境中，是爲表達某種思想感情或行爲狀態而服務的，所以要想準確的理解這些詞語的表達作用，就得聯繫該詞語所在的句、段甚至文章主旨。“我”動身訪美之前，朋友“再三”託付“我”爲她帶幾顆棗核，可見棗核在她心目中的分量。讀到最後，朋友才揭開了索要棗核的原因。再來看這個“託”字。託，是手掌或其他東西向上承受物體；“託在掌心”這個動作，表現出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態，似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。由此不難看出，朋友“託”棗核的動作，其實正表現了朋友強烈的思鄉之情。

2．這裏一過聖誕，我就想舊曆年。

（如改爲“這裏過聖誕，我想舊曆年”，與原句表達效果有什麼不同？）

3．他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”

（如“劈頭”換成“突然”，句意有什麼變化？）

4．“你相信嗎？那是我開車到幾十裏以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然後用汽車拉回來的。”

（如刪去加點詞語，句意有什麼變化？）

解答這道題，同樣要聯繫人物的性格，聯繫文章的主題。“幾十裏外”，表明舊時同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，表明舊時同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，表明舊時同窗對此事的重視與認真。總之，表現了老同窗依戀故土的深情。

　　七、解難質疑．

1、種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

2、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，爲什麼卻以“棗核”命題？而且就這麼幾顆棗核，作者這樣反覆渲染，是不是有些小題大作了？

①、從內容上看，棗核形象生動地寄託了思鄉之情。

②從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

③從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。

（學生質疑，培養讀書、思考問題的能力）

人一旦離開故土，就成了無土的種子，斷線的風箏，折翼的大雁，隨波逐流的無舵航船，而對故土的思念卻與日俱增。古往今來，我們人類有着許多崇高而美好的情感，思鄉愛國最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了衆多的優美詩篇