《再塑生命的人》教案精選兩篇
《再塑生命的人》教案1
【教學目標】
1、知識與能力：整體把握課文第一部分，概括莎莉文老師對“我”進行啓蒙教育的事件
2、過程與方法：體會以感情爲線索記述事件的方法
3、情感、態度和價值觀：通過細節探究，開拓情感表達的視野和思路
【教學重點】
把握文章的感情變化
【教學難點】
探究細節描寫
【教學方法】
閱讀法、講授法、啓發式、探究與欣賞
【教學時間】
1課時
【教學過程】講授課文第一部分(1——13自然段)
一、 學生人數的考勤
二、 複習：海倫.凱勒，美國盲聾啞女作家、教育家主要作品有小說《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等
三、 導入：在黑暗而又寂寞的世界裏，海倫&8226;凱勒借着導師安妮&8226;莎莉文的努力，學會了讀書和寫字，成爲一個學識淵博的著名作家和教育家幼年時期的海倫&8226;凱勒是個什麼樣子呢?今天，我們一起走進海倫.勒的世界。
(一) 找出文中表示“我”的感情變化的詞語?
安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執、發脾氣、恍然大悟、求知的慾望油然而生
(二) 莎莉文老師對“我”做了那些事情?
①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll③教“我”拼寫簡單單詞④教“我”認識和理解“水”的含義⑤教“我”比較複雜的單詞
【提示】
1、1—2段，“我”安靜地等待莎莉文老師的到來
2、第5段，“我”與莎莉文老師第一次親密接觸(動作描寫)陌生
3、第6段，老師給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll——“自豪”
4、第7段，老師教“我”拼寫簡單單詞——“模仿”
5、第8段，老師給“我”大洋娃娃，讓我拓展理解doll的意義
6、9—12段，老師教“我”認識和理解“水”的含義
爭執—發脾氣—恍然大悟—求知的慾望油然而生
7、13段，老師教“我”比較複雜的單詞——心中充滿喜悅
細節探究
1、動作描寫：(爲什麼莎莉文老師會使“我”產生情感的變化?)
5段：握住，緊緊地抱
6段：拉起，慢慢地拼寫
910段：掃碎片，遞帽子，把我的一隻手放在噴水口下，在另一隻手上拼寫，先慢後快(老師對“我”的愛)
2、心理描寫：(感情變化)
3、景物描寫：
第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事
第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望
總結：詞語、句子要服務於感情
拓展：體會以感情爲線索記述事件的方法(比較與發現)
四、作業：熟讀課文第二部分
五、板書：
一、找出文中表示“我”的感情變化的詞語?
安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執、發脾氣、恍然大悟、求知的慾望油然而生
二、 莎莉文老師對“我”做了那些事情?
①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll③教“我”拼寫簡單單詞④教“我”認識和理解“水”的含義⑤教“我”比較複雜的單詞
細節探究
1、動作描寫：(爲什麼莎莉文老師會使“我”產生情感的變化?)
老師對“我”的愛
2、心理描寫：(感情變化)
3、景物描寫：
第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事
第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望
總結：詞語、句子要服務於感情
《再塑生命的人》教案2
【教學目標】
1、知識與能力：
瞭解心理描寫對人物形象塑造的作用，概括人物形象。
2、過程與方法：
(1)理清心理活動變化的軌跡，感知莎莉文老師的教學過程。
(2)品味相關心理描寫的句子
3、情感態度與價值觀：
體會海倫對老師的感激之情，學會感恩
【教學重點難點】
1、重點：通過揣摩文中細膩的心理描寫，體會作者的情感。
2、難點：理解題目的內涵
【教學過程】
一、導入新課
19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破崙，一個就是海倫·凱勒——馬克吐溫。
掌握了英、法、德等五國語言;畢業於哈佛大學德克利夫女子學院;建立起一家家盲人、聾啞人的慈善機構，致力於爲殘疾人造福，被美國《時代週刊》評爲20世紀美國十大英雄偶像之一，榮獲“總統自由勳章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
二、打開求知之門
(一) 不幸的童年
五官三殘，19個月時(一歲零七個月)重病奪去了她的聽力和視力，同時嘴巴也發不出聲音了。
從一歲零七個月到六歲零九個月，五年多來海倫生活在什麼樣的世界裏?
(二)幸運地遇到了莎莉文老師
1、啓示真理、給予深愛
2、布娃娃見證了我最初打開求知之門的心路歷程
A(朗讀)激動
B(朗讀)煩躁
C(朗讀)愧疚
井水喚醒了我的靈魂
A井房散步
B水流手上
C拼寫水字
理解句子：水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。
三、感恩老師
(一)回想此前和此後截然不同的生活，我不能不感慨萬分。
此前：渴望光明、憤怒苦惱、疲倦不堪
參考語句：霧中行船的比喻
此後：光明、希望、快樂、自由
理解語句：
1、想起剛纔的所作所爲，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
2、這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。
3、記得那個美好的夜晚，我獨自躺在牀上，心中充滿了喜悅，企盼着新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?
(二)“再塑生命” 指海倫的生命希望和熱誠在莎莉文老師的教育下被喚醒，她從寂靜 又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。
“再塑生命的人”表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
四、總結莎莉文老師的形象
寓教於樂 注重體驗 循循善誘 充滿愛心
五、作業佈置
1、抄詞語，課後的“讀一讀，寫一寫”(單行簿)
2、以“我心目中的海倫”或“我心目中的莎莉文老師”爲寫作對象，寫一段話，不少於140字。(單行簿)
3、課外閱讀《假如給我三天光明》
