《再塑生命》 教學設計

《再塑生命》導學案設計

【教學目標】１、理清文章思路，整體把握全文結構。２、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗，領會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術。理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。。3．瞭解海倫·凱勒的人生經歷及其品質，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。【教學重點】１、讓學生從文中準確獲取信息並進行語言概括的能力，把握課文的思路結構。２、結合戰勝挫折的經歷，談談海倫·凱勒重塑生命成功的因素。【教學難點】結合海倫·凱勒的生平事蹟，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操.【教學準備】１、學生預習課文，自己掃除文字障礙。21世紀教育網２、查閱有關資料，以開闊視野，增加課外積累。3、有關的文字資料和有關的圖片資料 一組幻燈片。【教學時數】2課時。【教學過程】一、導入新課播放《千手觀音》有關視頻。由《千手觀音》導入新課。 要求學生認真觀看看後談感受。這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，跳舞的這一羣人，在他們的世界裏是沒有聲音的，所以他們爲自己的社團取了個名字叫“花開社”，意思花開是沒有聲音的，卻很美麗。 過渡：不僅在中國，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強的與不公平的命運抗爭，他們以其堅強的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠放射着璀璨的光芒。比如我們今天要學習的課文《再塑生命》的作者海倫·凱勒。二、介紹作者據你們瞭解海倫·凱勒是個怎樣的人？學生介紹，教師補充：⑴請學生展示自己收集到的有關作者的文字資料和有關的圖片資料。整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啓發等要點歸納，不重複不羅嗦。⑵教師準備圖文課件材料(進行相應補充、歸納)是什麼原因讓一個一歲半就又盲又聾又啞巴，連爸爸媽媽都不能認識的孩子，頑強的生活下來了，長大後成爲一名有傑出成就的人物呢？今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個殘疾人成長的足跡。這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯繫又相對獨立的三篇文章，現在合在一起編成課文，並用空行使其自然分爲三部分，主線十分清晰。。三、整體感知課文1、下面請同學們默讀課文，默讀的時候想一想：海倫·凱勒爲什麼能創造奇蹟，重塑生命？ 海倫·凱勒所創造的奇蹟與莎莉文老師的教育密不可分。（幻燈片3）2、莎莉文老師來了之後，都發生了哪些不尋常的事情呢？（莎莉文老師爲“我”再塑生命，做了哪些事？）請同學們說說，並用簡潔的話概括出來。莎莉文老師教我認識具體事物的文字莎莉文老師教我走進大自然；莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。3、莎莉文老師走進海倫·凱勒的生活後， “我”的生活起了怎樣的變化？由原來的黑暗、痛苦不堪變得光明、快樂、自由、幸福。4、海倫·凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。本篇文章的題目是《重塑生命》，請再讀課文，快速瀏覽課文，找出直接描寫作者本人語言、動作、心理的語句，體會作者的精神品質，然後用自己的話進行概括、填空。　讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段)③幸福的復甦：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)⑤生命的昇華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)5、莎麗文老師的到來改變了“我”，文中有一句話指出了莎麗文老師對“我”的人生影響，請找出這句話：她就是那個來對我啓示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師。四、深層研讀1、感悟形象：看完了海倫的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？莎莉文是一個怎樣的老師？海倫是一個怎樣的孩子？同學們，剛纔我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，“重塑生命”的過程是一帆風順的嗎？重塑生命”的過程並不是是一帆風順，但海倫最終最勝了挫折，創造了奇蹟，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力： 小海倫沒有對認識文字放棄，靈感： 小海倫通過水受到了啓發 求和欲： 小海倫對新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超 ……(根據學生回答補充)通讀全文，我們可以看到文中的“我”是個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善於抓住教育時機，開啓海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術家。2、同學們，剛纔我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那麼同學們現在對文中“重塑生命”是怎樣理解的呢？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中 “再塑生命”的含義是指：海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了愛、光明、快樂和自由之中。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。3、品味語言回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發現：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命。她不僅教給海倫愛的真諦，自己也正是用愛重塑了海倫·凱勒的生命。愛並不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分爲師生的問答中，有幾個是探討什麼是愛的的句子，找出並說說它們的含義。　（1）、學生感情誦讀課文２２～３９語段（2）、找出文中關於“愛”的句子，說說它們的含義：“愛是花的香味嗎？”──愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。“愛是不是太陽？”──愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。“愛有點兒……也不想玩了。”──有了愛，你就快樂，生活就變得美好。“剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”作者在莎莉文老師的教育和引導下，領悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓作者對未來充滿信心。愛是什麼？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。（3）、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個句子：愛是_____________，能給人帶來_____________；愛是_____________，能給人帶來_____________。愛是冬日裏的一束陽光，讓飢寒交迫的人感到人間的溫暖；愛是沙漠裏的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛是飄蕩在黑夜裏的一首歌，讓孤苦無依的人獲得心靈上的慰藉；愛是一場灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤。愛是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。愛是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的即刻獲得心靈的慰藉。愛是春天裏的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。愛是夏天裏的一杯冰水，讓幾近中暑的人感到世上的清涼愛是夏日的一片樹陰,讓汗流浹背的人感到世間的美好.五、總結全文，突出要點（結合板書）這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也爲這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成。海倫成爲不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果。六、遷移拓展（機動）（1）在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的傑出人士你知道哪些？請概括他們的事蹟，或寫出他們有代表性的名言警句。[來源:21世紀教育網]試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事蹟(由學生自主發揮，教師補充)：A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》B、貝多芬譜寫《命運交響曲》C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》E、美國連任三屆的總統、二次大戰英雄羅斯福從小患小兒麻痹症F、張海迪自學成才九、佈置作業1．莎莉文小姐認爲：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。”你也有許多關於愛的經歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？板書設計：