七年級語文下冊第二單元口語交際勸告優秀教案

學習目標

1、瞭解什麼是勸告，學習並運用學到的常見的勸告方法。

2、通過實踐活動，培養勸告能力，努力做到勸告方式恰當、語言真誠。

●重點：掌握勸告的技巧。

預習導學

1、什麼是勸告？

勸告是一種常見的口語交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告的關鍵在於雙方要處於平等地位，要講究一定的技巧，以達到告之以理、導之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對方心服口服。

2、出現下列情況，你應該如何勸告？

（1）我的父母經常爲一些家庭瑣事吵架，我曾經想過一些辦法，但無濟於事，請同學們幫忙想想辦法。

方法：可以採用避開矛盾的方法，在父母不同時在場時，讓他們進行回憶，談曾經擁有過的美好記憶，在父親面前說母親的優點，在母親面前說父親的長處，這樣一來，可以使雙方緩解矛盾。

（2）小明姑父平時遊手好閒，成性，不顧家庭成員的反對、規勸，仍然我行我素，屢教不改，嘗試過許多辦法還不見效。請同學們也幫小明出出主意。

方法：針對小明的姑父的一貫惡習，可以講一些成性導致犯罪的事實，告訴他這樣下去有可能導致家破人亡，遺恨終生，從而促使他醒悟。

3、常見的勸告技巧：

（1）正面勸告，有理有節。這種方法要求對被勸告者直陳道理，注意因勢利導，層層深入。

（2）直話曲說，借例言理。這種方法通過曲折含蓄的語言旁敲側擊，以達到勸告目的。

（3）運用“歸謬法”，迂迴包抄。這種方法針對對方認識上的缺陷，分析其自相矛盾的判斷，讓對方認識到其中的謬誤。

（4）運用“激將法”，再因勢利導。這種方法主要是用言語激將，“請君入甕”。

（5）巧用譬喻法，曉之以理，動之以情。

合作探究

問題一：想想看，下列情況下，長孫皇后會做出怎樣的勸告？並指明採用哪種勸說方式。

有一次，唐太宗回到後宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說：“早晚要殺了這個鄉巴佬。”皇后長孫氏忙問發生了什麼事。太宗說：“魏徵經常在朝廷上當衆羞辱我。”長孫皇后聽完，馬上退回內室換了一身朝服出來表示祝賀。太宗很驚奇，長孫皇后對他說：“ 我聽說主明臣直，魏徵敢於直言，是因爲陛下是明君，我怎能不祝賀呢？ ”太宗於是轉怒爲喜，對魏徵更加尊重。

勸說方式：從正面勸告。

問題二：1942年，中央警衛團劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛團成員大多是從部隊抽調來的經過長征的同志。他們普遍不安心在警衛團工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛團團部召開會議。他說：“警衛團應該改名，不叫警衛團，叫‘鋼盔團’。”大家被說懵了。葉劍英解釋說：“鋼盔是幹什麼的？鋼盔是保護腦袋的！中央警衛團是保護全黨的腦袋——黨中央，所以應該‘鋼盔團’。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個鬼子，但是沒有黨中央的領導，怎能把鬼子打出去？”從此，再沒有人要求離開警衛團。

思考：葉劍英勸告爲什麼能取得好效果？

葉劍英勸告警衛團同志安心工作，沒有以勢壓人，而是巧用譬喻，以平等的方式曉之以理，動之以情，取得了良好的效果。

問題三：當前社會上濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯別字等用字混亂的現象十分嚴重。國務院責成有關部門採取措施，逐步消除社會用字混亂的不正常現象。將全班分爲幾個小組，每個小組選擇一條街道，對機關、學校、商店的招牌、佈告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查，把不規範的用字記下來，勸告有關部門或單位加以改正。勸告時要注意對象、場合、方式方法，曉之以理，動之以情，力求取得較好的效果。對此，你認爲我們在勸說時要注意哪些問題？

這項活動的第一步是調研，對機關、學校、商店的招牌、佈告、通知、標語、廣告等社會用字進行檢查，把不規範的用字記下來。第二步是對有關部門或單位加以勸告。可以依據國務院有關規範漢字的文件精神有理有節地進行勸告，特別在對商家進行勸告時，千萬要注意不能影響別人的營業，要注意勸告的方式，切忌運用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導，指出用字不規範的現象，勸其加以改正。

問題四：李明要參加義務獻血活動，可他爸爸不同意，認爲會影響兒子的學習。如果請你去勸告李明的爸爸，你該怎麼說？

生物書上寫道，一個健康的成年人，一次輸血200~400 l是不會影響身體的。如果他一次獻掉這些血，身體組織會及時補給的，所以李明爸爸，您不用擔心。

問題五：班上有個同學迷戀打遊戲，作爲班長，你該怎樣勸告他？

玩遊戲並不是錯，每個孩子都受玩遊戲，這是天性，適當玩遊戲有助於開發智力，體育類的遊戲還能促進身體發育，但是玩遊戲時間要合理安排好，不能讓它影響我們的正常學習、生活，你說是嗎？我們玩當然要玩得開心，學習也當然不能落下，如果玩的時候還在想作業沒做，學習成績一落千丈，那玩得能盡興嗎？你說對吧？