《戴震難師》教學設計
《戴震難師》通過記述戴震這個尚處於啓蒙時的兒童,用“後人是不可能知道前人的事情”的問題來追問老師的事情,表現了戴震具有善於質疑和敢於質疑的精神。
培養目標:
1、培養閱讀文言文的能力,通過反覆誦讀理解文章的重要內容,體會用精練的語言表現人物性格。
2、讓學生學會整理、積累語言材料。
3、感悟大膽質疑的精神。
教學策略:
1、熟讀課文,在引導學生反覆誦讀中逐漸加深對課文的理解。
2、調動學生學習的主動性,讓他們自己疏通文意,同學間討論解釋疑難,教師只作適當講解。
3、每課時的教學方法分爲四個板塊:譯讀——質疑——理讀——感悟。既注重基礎知識的落實與文言文的誦讀訓練,又放飛學生的思維,培養他們自主學習的能力。
教學過程:
導入:孟子曾經說過:“盡信書,則不如無書。”可見一個人要想不斷地提高自己的知識水平,不但要愛讀書,讀好書,還要善於讀書,敢於質疑,只有這樣,才能辨僞去妄,纔能有所發現和創新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論,敢於向權威挑戰,成爲了著名的思想家、學者。今天,我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。
第一個教學板塊:譯讀。
1、學生自由地大聲讀。
2、老師根據實際情況正音。
3、教師範讀,學生邊聽邊體會朗讀的節奏和語調
4、學生分角色再讀,邊讀邊對照註釋,作好翻譯的準備。
5、互譯課文。
第二個教學板塊:質疑。
1、根據學生的情況,擬一些問題。
2、學生就自己覺得很難理解的問題問老師,老師進行解答。
第三個教學板塊:理讀。(詳細見課本)
1、作家作品; 2、一詞多義; 3、古今詞義區別較大的詞 4、用法特別的詞 5、省略句
6、做“難句翻譯”類整理
第四個教學板塊:悟讀
1、從戴震難倒老師你得到什麼啓發?(同桌議論、發言)
2、要求列舉自己學習生活中發現問題,提出問題,思考問題,解決問題而獲得知識,懂得道理的事例。
3、學生齊讀課文。
4、小結:同學們,今天我們學了這篇課文用對話的形式,向我們講述了戴震大膽質疑的故事。人類的文明進程離不開大膽的質疑與創新。數學家祖沖之敢於懷疑前人的陳腐學說,推翻錯誤結論,作出了計算圓周率、制定《大明曆》等傑出貢獻。因此,我們在學習中就要有戴震這種質疑的精神。凡是都要問一個爲什麼,避免盲目,培養獨立思考的能力。
5、佈置作業:
1.2016年初一語文上冊知識點彙總
2.2016年七年級上冊語文期末考試作文
3.2015-2016七年級上冊語文期末考試卷及答案
4.蘇教版七年級上冊語文第二單元複習教學案
5.蘇教版初一語文上冊第二單元測試卷(附答案)
6.《十三歲的際遇》閱讀練習(附參考答案)
7.2016初一語文上冊第三單元測試卷含答案
8.2016人教版初一語文期中考試卷(上冊)
9.2016初一上冊語文期中考試卷S版(附答案)
10.2016-2017初一語文上冊期中考試卷及答案