憶讀書(語文版)教案
冰 心
第 一 課時
教學目標：
知識與能力：1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。
過程與方法：採用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養學生的自主學習以及表達能力。
情感態度與價值觀： 1.激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的學習方法。
2.培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：理解文章的主要觀點
教學難點：瞭解文中提到的衆多作品。
教學方法：教讀法，“自主—合作—探究”法
教學過程：
一、 導入新課：
二、 介紹作者
1.教師啓發學生：試着說出中國文學史上女作家的名字。
學生積極思考，回答問題。
2.教師結合課本的註解，通過課件簡單介紹有關冰心的情況。
學生認真聽記，初步瞭解冰心。
3.教師引導學生談談冰心的作品及學生互相交流有關冰心的作品。
三、導讀課文
1. 教師範讀課文，要求學生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2. 學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3. 學生快速閱讀，瞭解文章大意。（培養學生在最短時間內接受最大的信息量。）
四、初步感知課文
1.教師引導學生提出疑難問題，並和學生討論、指正。
學生提出疑難問題，然後交流回答。
參考問題：
1）.“宴桃園豪傑三結義，斬黃巾英雄首立功”是什麼意思？
（前者說劉關張在桃園結拜；後者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）
2）.“分久必合”的意思是什麼？
（這是指三國鼎立幾十年後，魏國最終統一了三國。）
2.教師引導學生理解文章的主旨，採用自由搶答問題的形式，也可以小組爲單位，優勝組給予表揚。
問題設計如下：
1）在這篇文章裏冰心想說什麼？
2）讀書有什麼好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）
3）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（見文中批註）
4）全文哪些句段是寫“讀好書”的？（見文中批註）
學生思考、回答問題。教師歸納後明確：
1）“讀書好，多讀書，讀好書”。
2）讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助於提高人的品德。
3.引導學生根據剛纔的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什麼特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由？
學生思考，交流，教師巡視指導，最後指名學生髮言，大家共同議論。
注意：學生對分段的出發點不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應該予以肯定。教師的分法供學生參考。（見板書設計）
五、小結本節課，教育學生：
本節課我們主要初步瞭解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
作 業：
1.課後“字詞積累部分”，解釋，並抄寫三遍。
2.根據本節課的學習，給冰心寫一個100字左右的簡介。
第 二 課時
教學目標：
知識與能力： 1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。
過程與方法：採用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養學生的自主學習以及表達能力。
情感態度與價值觀： 1.激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的學習方法。
2.培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：理解文章的主要觀點，指導學生制訂自己的讀書計劃。
教學難點：瞭解文中提到的衆多作品。
教學方法：教讀法，“自主—合作—探究”法
教學過程：
一、師生座談：教師由冰心的話引入交流座談會。
1.教師啓發提問： 冰心認爲什麼樣的書是好書？
學生交流發言，從課文中找出有關句子。（意在複習昨天內容）。
2.教師啓發提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學生交流發言，談讀書體會。
學生自由交流讀書的好處。
3.教師啓發提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節課我們就來談談讀書的好處，以及我們應該如何讀書？請各位同學自由發言。
學生自由交流，教師巡視指導學生的交流，小組交流後，推薦代表在全班交流。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
1.教師由學生剛纔的交流進行總結，導入提問：
作者寫這篇文章的目的（意圖）是什麼？
學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。
教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。
2.教師就本文的語言啓發提問：關於讀書，家長、老師平時也多次教導我們，你認爲冰心的說法和家長、老師的說法，哪一個你更好接受？
學生自由討論，交流。言之有理即可。
教師引導學生注意揣摩、品味本文的語言。（完成練習三，見課文批註）
歸納：冰心的語言多以自己的親身經歷來說服別人，語言簡潔親切，如話家常，把道理寓於生動的敘述中，使人容易接受。
三、 問題探究與拓展活動
教師引導學生就以下問題思考、探究：
1. 你喜歡讀什麼樣的書？
2. 就你個人的體會而言，你認爲讀書有什麼好處？
學生以小組爲單位，交流發言。各大組派代表或自由發言。
教師注意引導學生如何選擇書，怎樣讀書？
四、 教師引導學生制訂讀書計劃
教師啓發提問：
我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，大家能不能結合自己的情況，制訂一個本學期的讀書計劃呢？
學生分析自己讀書現狀，制訂讀書計劃（當堂寫出，200字以內）。
教師指名幾位學生展示自己的讀書計劃。
五、 課文閱讀訓練（寫在課堂練習本上）
（一）教師針對課文難點啓發提問：
.你對課文提到的以下作家有所瞭解嗎？請你按照題意，起來給大家講一講。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢》 《茶花女》
2.看作者稱呼，寫出作者、時代，並各舉出一篇作品：
柳柳州 李長吉 李易安 嶽武穆
（二）閱讀課文下列片段，回答有關問題（課件展示）
“我自從回認字後不到幾年……讀到‘分久必合’的結局。”P2-3
1. 第一段中，“不是……而是……”突出表現了什麼？
2. “我”爲什麼常常“含淚”上牀？
3. 解釋下列詞語在文中的表達意義。
（1） 我只好帶這對故事下文的無限懸念……
（2） 我決定咬了牙……
4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什麼？
請用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情 故 然無味 津津有 一知 解 興亡 盛 不能自
風 雪月 氣憤填 官 民反 無病呻 自作 情 心動神
師生共同討論，解決。
六 總結本節課內容，教育學生：
我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，希望同學們能在今後的學習生活中多與書爲友，與名人交遊，不斷增長自己的見識。
七、佈置作業
1.課堂作業：完成“課堂閱讀訓練部分”的作業。（交老師）
2.課外作業：A.將自己本學期的讀書計劃寫在日記本上。（交家長、老師審閱）
3.課下蒐集、摘抄岳飛的《滿江紅》一詞以及李清照的《聲聲慢》一詞，並任選其一背誦。（早讀抽查）
4.完成基礎訓練部分（組長檢查）
