憶讀書第三課時(語文版七年級必修教案設計)
課題 憶讀書
教
學
目
標 知識與技能：整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，引導學生理出文章的內容要點。
過程與方法：初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、人生的有益啓示。
情感、態度與價值觀：使學生懂得"讀書好，多讀書，讀好書"的道理，樹立"終身學礦"學會學礦的觀念。
教學重點：通過自主、合作、探究的學習方式理解讀文內容，把握文章的脈絡和作者的寫作思路。
教學難點：結合學生平時的讀書生活，拓展作者的觀點
教學手段：自主、合作、探究、
教學過程：
教師活動
一、課前熱身 語文活動
1、一句話介紹自己喜歡的書
2、提示後續活動
二、師生互動 課文品析
[問題一]作者說要"讀好書"，那怎麼才能得到一本好書?你能用一個字概括作者所 學生活動
一、課前熱身 語文活動
1、一句話介紹自己喜歡的書
2、提示後續活動
每天課前 5分鐘兩人講述自己喜愛讀的書
內容、評價都可以。
二、師生互動 課文品析
1、深入分析
一個字概括作者所用的方法：比！
幾處比較有：
1）《三國演義》與國文教科書在引人入勝方面比較。
2）《水滸傳》與《蕩寇志》比較。
3）十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書的不
用的方法嗎?
[問題二]在課文中，作者都有哪些比較呢?
[問題三]比較之後，作者喜歡讀哪一類的書?(指名學生朗讀原文)
[問題之四]、讀書是作者生命中最大的快樂，並告戒少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”，你們正值這個年齡階段，也有多年的讀書經歷，聯繫自身，來談談你們對讀書的體會。
[問題之五]、在回到文本，作者兒童刊物的這句話“讀書好，多讀書，讀好書”對今天的青少年讀書有何具體指導意義？
三、總結：
1、 整體感受，學着按時間理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
2、通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。 同感受比較。
4）《西遊記》與《封神榜》比較。
5）現代文藝作品的比較)作者喜歡讀哪一類的書?
看了精彩的《西遊記》，就會丟下煩瑣的《封神榜》看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。對於現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶着真情實感，十分質樸淺顯的篇章?哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已。
體會：人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
指導意義：九個字，言簡意豐，三句話，層層的遞進。
讀書好：倡導大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導，選好書，收益無窮。
總之，讀書是好的，且要多讀書，讀好書，這是冰心老人一生讀書的經驗總結，也是她思想的結晶。
板書設計：讀書好：倡導大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導，選好書，收益無窮。
課後反思
孫恆
