樂府民歌《十五從軍徵》教案
一、 激情導入，未成曲調先有情
知道我們同學都積累了很多的古詩，今天在這兒能展示一下嗎?誰願意背一下自己最喜歡的、最拿手的古詩?
你們背誦的大多是唐詩，那同學們有沒有聽說過樂府詩?咱們以前學過樂府詩嗎?(長歌行)知道什麼是樂府詩嗎?
“樂府”是指古代1種帶音樂性的詩體名稱，可以和着音樂而唱。今天老師就給大家帶來了一首和樂而唱的詩。
今天我們就來學一首樂府詩——《十五從軍徵》。
二、破解題意，咬文嚼字激感情
師;讀課題你們知道了什麼?
生：十五歲就參軍了。
師：從軍是參軍，徵是什麼意思?“由國家召集或收用”這裏是被徵入伍，有被迫的感覺。
那詩題的意思是什麼?
三、初讀詩歌，瞭解詩意醞釀情
師：十五歲被徵從軍離開家鄉，當他回家時會看到什麼樣的情景呢?
請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準生字的音。多讀幾遍，直到讀順爲止。
彙報。正音。指名讀詩。齊讀詩。
師：現在請同學們藉助註釋，看看這首詩大概講的是什麼意思，如果遇到不懂的地方先做上記號。(學生自學)
師：在理解詩意的過程中遇到的困難和同桌交流一下。
師：同學們在學習的過程中有哪些問題?
師：瞭解了詞語的意思，請大家結合剛纔的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己試着說一說)同桌之間互相說說。
師：誰能用自己的話來說說詩的大概意思?
四、品詞析句，對話文本悟詩情
師：詩讀了好幾遍了，如果請你用1個詞來表達你讀詩的感覺，你會用哪個詞?(悲傷……)
師：詩中的主人公十五歲從軍什麼時候才得以回家?(板書：[]八十始得歸)他當了多少年的兵?(生：65年)。65年啊，兩萬三千七百25個日日夜夜啊，這是人生絕大部分的歲月。這樣漫長的歲月，他是怎樣度過的呢?
生;他白天打仗，夜裏肯定思念親人。
師：哪些親人?
師：在這長長的65年裏，他是孤獨的生活在血雨腥風中。多年來他從不知道家人的消息，卻又無時無刻不思念着親人。今天他終於踏上了回鄉的路程，體會一下：此時的他心情怎樣?(彙報)他走在回家的路上會想些什麼?
但是你們卻從詩中讀出是悲涼……是哪些地方，哪些詞語向你傳遞着這樣的感覺呢?請同學們再靜靜地讀詩，劃出如下相關的詩句：老兵回到家鄉，他聽到了什麼，看到了什麼，又做了什麼?
彙報。
師：他聽到了什麼?(生讀)“遙看是君家，松柏冢累累”。用你自己的話說說。
師：同學們，那是墳墓嗎?那不僅僅是墳墓啊，那裏是他的親人啊，那裏躺着的是他的父母兄妹啊!
師：假如你就是老人，聽到鄉里人的話，這時候的你會是什麼反應，什麼心情?生……
師：鄉里人”的回答卻如站在冰天雪地裏當頭澆下一盆冰涼的水。滿心的期盼滿心的希望化爲烏有，又怎能不心涼呢?
心中設想的種種和家人團聚的場景，可誰知道卻是這樣的消息，這讓人怎能不悲傷呢?
六十五年的風霜雨雪，六十五年的苦苦思念，向誰傾訴、向誰表達啊?唯有那青青松柏、壘壘墳冢嗎?這讓人怎能不心碎呢?
他又看到了怎樣的場景呢?
生：讀(配樂)
師：這是怎樣的畫面啊!請同學們閉上眼睛，展開你們的想象。
你們看到了怎樣的畫面?把你的感受寫在臉上，把你的體會融進聲音裏。
師：這就是他現在的家，就是他幾十年魂牽夢繞的故園呀?在他的記憶裏，在65年前他離家時，他的家，可能會是怎樣的一番景象呢?請同學們猜一猜?
師：他家中親人可能有——他家的院子裏可能有——
師：他家的屋子裏可能有——他們在一起怎樣的生活——
師：如今這一切都不存在了。
曾經是炊火融融、庭園整潔;如今是：兔從狗竇入，雉從樑上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。——讀
曾經是家人團聚，共享天倫;如今卻是：——讀
師：人去屋空，人亡園荒。剩下的只有：——(男生讀詩句)
師：苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，溫馨熱鬧的家園是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：——(女生讀)
4、師：這樣的家園，這樣的場景，老人做了什麼?(指名讀：舂穀持作飯，採葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。)
師：離家幾十年，終於回來了，他會想做什麼?他本想做一頓熱騰騰飯菜來孝敬父母，如今卻是——羹飯一時熟，不知貽阿誰。指名讀
師：他本想在家裏和兄弟姐妹歡聚一堂，如今卻是——羹飯一時熟，不知貽阿誰。
師：他想有1個溫暖舒適的家，如今家已是——出示：松柏冢累累 (齊讀)
師：白髮蒼蒼的媽媽，年邁多病的爸爸，親愛的兄弟姐妹，他們在哪裏?
他們已是——松柏冢累累。
這樣的一頓飯，吃起來是什麼味兒呀?讓我們讀出他心裏的苦吧!
5、師：十五從軍徵，八十始得歸，六十五年的思念，聽到的是令人悲傷的消息;十五從軍徵，八十始得歸，六十五年的期盼，看到的卻是荒涼破敗的家園;十五從軍徵，八十始得歸，六十五年的艱辛，卻依然過着悲苦不堪的生活。
面對這一切，老人又能怎麼樣呢?他只能是：(出門東向看，淚落沾我衣。)
師：這滴滴流淌的是怎樣的淚啊!他爲誰而哭呢?他會想些什麼呢?(這是無奈的淚、痛苦的淚、悲傷的淚)
師：漢代連年征戰，民不聊生。曹操的《蒿里行》這樣寫道：“白骨露於野，千里無雞鳴”，老兵的遭遇僅僅是他1個人、僅僅是他1個家庭嗎?
師：是什麼原因造成百姓們悲慘的生活呢?
殘酷的戰爭使無數的家庭成了——出示：松柏冢累累
(背景音樂響起)師：用你們動情地誦讀展現老兵的悲苦吧!能背嗎?
師引：十五歲的少年被徵從軍，直到——
他急切地往家趕，心中設想着和家人團聚的情景，在路上，他遇見——
鄉里人用手一指前方，很不忍心地告訴他：——
他來到家中一看，這是怎樣的一幅景象啊!——
家是這樣破敗，但生活還得繼續呀!於是他——
做好了飯菜無人可以分享，他只能——
五、總結全課，感悟內涵昇華情
