六年級下冊《燈光》優秀教學設計

　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解文章主要內容，理清課文的表達順序。

3、理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰鬥中捨身爲後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　教學重、難點：

1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰鬥中捨身爲後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　教學準備：

多媒體課件

教學課時：

一課時

　教學設計：

　一、導入揭題

1、談話：燈光，對於我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見。可作家王願堅筆下的燈光卻有着一段感人的經歷。今天我們走進王願堅筆下的《燈光》。

2、王願堅在解放戰爭期間，當過戰地記者，主要作品有短篇小說《黨費》《七根火柴》《普通勞動者》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》。

過渡：預習是考驗自學能力最好的途徑。昨天，己經佈置同學們進行了預習，相信你們都有認真的去完成，現在老師檢查一下誰的自學能力最優秀。

　二、初讀課文，整體感知

1課件出示以下詞語：郝副營長、挺進、、突擊、戰地、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、千鈞一髮、焦急、璀璨。(個別讀 全班讀)

2、這篇文章，作者以什麼事物的描寫爲線索?(燈光)

過渡：剛纔我們已經知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫爲線索，那他又是從哪裏的“燈光”入手呢?

　　三、品讀感悟

1、(出示天安門廣場燈光圖片)請看，這就是天安門廣場上的燈光。

師：天安門廣場是我們偉大祖國的象徵，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動人心、舉世矚目的時刻，會在每一箇中國人心中定格。

請你用一句話來表達自己的感受。(多好啊!)

2、課件出示學習要求：

“多好啊!”這句話在文中反覆出現，分別是誰在什麼情況下說的?他們在說這句話的時候，看到了什麼，會想到些什麼?

3、同桌討論。

4、彙報、交流。

(1)、第一次出現是：

清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊!”

這是誰說的?是在什麼情況下說的?

(引出“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。”)

相機板書：千萬盞燈(溫暖)

(2)、“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊着的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視着那幅圖，默默地沉思着。”

“多好啊!”他在自言自語。

① 一句“多好啊!”說出了心中的什麼感受?(指名讀，談感悟)

相機板書：吊着的電燈(羨慕)

②齊讀。

(3)、“他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊!’他把頭靠胸牆上，望着漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬裏。”

l 師範讀，生讀

l 採用個性演讀的方式：

郝副營長眯着眼睛，望着遠方說——

郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說——

郝副營長一邊撫摸着圖畫，一邊深情地說——

郝副營長頭靠在胸牆上，望着漆黑的夜空，深情地說——

l 師引讀：他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：

生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”

師：他把頭靠在胸牆上，望着漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬裏。“憧憬”是什麼意思?　　(希望　　願望　夢想　)

師：此時此刻，郝副營長會憧憬些什麼呢?(師板書：憧憬)

過渡：郝副營長美好的願望實現了嗎?他見到電燈了嗎?

5、、“這位年輕的戰友不顧自己的性命，爲了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”

(1)他爲什麼沒有來得及見一見電燈?(犧牲了。)

(2)找出文中語句，再讀一讀。 (相機板書：火光 指路)

過渡：無論歲月怎樣流逝，無論過去多少時間，革命先烈永遠在我們心中。

6、“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。”

(相機版書：華燈 璀璨)

(1) 讀、悟首尾呼應的寫作方法，引導習作中運用。(副板書：首尾呼應)

(2)體會倒敘的手法。(副板書：倒敘)

小結過渡：同學們，像郝副營長這樣，爲了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說，我們今天的幸福生活來得容易嗎?

板書：幸福生活 來之不易(珍惜)

　四、拓展延伸，昇華情感

1、你還知道哪些英雄人物?請用簡潔的語言說一說。

2、拓展：此時此刻，你最想對你心目中的英雄人物說些什麼?把你內心涌動的情感化爲文字表現出來。

如：郝副營長，我想對您說：___________

(郝副營長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀着千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰鬥的勝利，您真勇敢，我敬佩您!)

過渡：同學們寫得多好啊!看來收穫不小。

　五、暢談收穫，總結全文

1、引導從思想內容和表達方法上暢談收穫。

2、師對照板書總結全文，說說你對“燈光”有什麼新的認識。

(燈光象徵了幸福生活。)

　　六、佈置作業

1、閱讀王願堅的革命題材小說《小遊擊隊員》，或觀看王願堅的電影文學劇本《閃閃的紅星》。

2、寫讀後感。

　板書設計：

11*燈光

千萬盞燈 (溫暖)

吊着的電燈(羨慕) 幸福生活

燈光 { (憧憬) 來之不易(珍惜)

(多好啊!) 一星火光 (指路)

華燈光 (璀璨)

　　教學反思：

教學時我緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。讓學生細讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什麼，想到了什麼，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。

細讀三處“多好啊”，學生明白，這裏“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰爭取得勝利後，孩子們有更優越的學習環境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在後續部隊找不到突破口的危機關頭，冒着生命危險，點燃書本，爲後續部隊找到前進的方向才取得戰鬥勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。

不足的是講解過多，學習詞語花太多的時間。在往後的略讀課文中，會放手給學生自學、自悟。