六年級下冊《燈光》教學設計「優秀篇」大綱

　　六年級下冊《燈光》教學設計【1】

　　教材分析

這篇課文通過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

　教學目標

認識“皖、郝”兩個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和爲此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。瞭解作者由具體事物而產生的聯想，理解課文思想內容。

　教學重點

理解先烈的寬闊胸懷、對未來的美好憧憬和爲此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

　　教學難點

理解作者由具體的事物而產生的聯想。

　　教學構思

先指導自學。通過速讀了解大體內容，找出不懂之處。在自學的基礎上抓重點理解，理清課文條理。指導學生抓住主要內容進行縮寫。

教學準備

多媒體課件、學生查找的有關革命先烈的故事

　　教學時間

1課時

　　學生學習過程

　　一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題。

2、燈光，對於我們來說是再熟悉不過的了，試想一下，如果沒有了燈光，會是怎樣呢?(學生暢所欲言)

3、許多革命先烈，從未見過燈光，但爲了讓我們在明亮的燈光下學習、生活，他們不惜獻出自己的生命。今天學習的這篇課文便圍繞着燈光回憶了一個感人的故事。

　二、根據閱讀提示，學生自主學習。

　三、交流自學體會。

1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。學生可能提出的問題有：

(1)課文中前後出現了幾次燈光?火光?

(2)作者爲什麼要用“燈光”作題?

(3)戰鬥前夕，郝副營長爲什麼要看那本書?

(4)郝副營長“完全陷入了對未來的憧憬裏”，他可能在想什麼?

(5)郝副營長能否既照亮了道路，又不暴露自己?根據提出的問題，再讀書，嘗試自己解決，並在組內互相說說想法。

2、指導學生填表(出示課件)，引導學生深入讀書、體會。“多好啊!”這句話在課文中出現了幾次?分別是誰在什麼情況下說的?(出現三次)討論：他們說話時，看到的是什麼?可能想到什麼?(對學生討論要求不要過高，學生只要能根據課文內容，分清看到的是什麼，可能想到的是什麼就可以了。)

第一次 清明節前的一個晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美啊!

祖國的建設發展得真快啊!

第二次戰鬥前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好啊!

第三次戰鬥前夕交通溝書中插圖戰爭結束後，孩子們都能夠在明亮的燈光下學習，是多麼幸福的事情!

　四、再次自學，討論寫法。

1、幫助學生理清課文敘述順序。

(1)課文哪些地方是寫現在?

(2)哪些地方是寫往事?

2、找出文章的想象部分。

3、小結想象部分的作用。

(展示美好願望，表現內心世界，使主題昇華。)

　　五、你學習了本文後，有何感想?你想對革命前輩們說些什麼?怎樣才能不忘前輩呢?

　　六、寫一寫感想，指名讀一讀。

　七、教師小結：

爲了這次戰鬥的勝利，爲了讓孩子們能夠在電燈下學習，年僅22歲的郝副營長獻出了他的寶貴生命。當我們安享燈光的溫暖與明亮時，請不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。

作業設計

1、把這個故事講給小夥伴們聽。

2、查找有關革命先烈事蹟的`資料，開個故事會。

　　板書設計

3*燈光

引起回憶

燈光 對往事的回憶

回到眼前(現實)

　　六年級下冊《燈光》教學設計【2】

　　教學目標：

1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學習生字詞。

3、有感情讀文。

　教學重難點：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻的精神。

　　教學課時：

一課時

　　教學過程：

　　一、導入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時並不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王願堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放後創作了不少革命歷史題材的小說。

　　二、生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什麼事?2.“多好啊!”分別是誰在什麼情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什麼?想到了什麼?)

　　三、出示課件，檢查預習情況。

1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰、突擊連、

憧憬、千鈞一髮、璀璨、交通溝、胸牆。

2、學生自讀課文，想想課文寫了一件什麼事?、　學生自己先想一想，然後同座互相說一說。再抽生說。

　　四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最後自然段寫的是現在，其餘寫的都是往事。引導學生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前後照應)

2、快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現幾次，各是在什麼情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什麼，可能想到什麼。我們可以從中體會到什麼?

3、交流

(“多好啊!”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內心的由衷讚美。

第二次是戰鬥打響前，郝副營長藉着火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以後，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，爲了戰鬥的勝利，爲了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和 “我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光

下學習。”)

3、在學生理解第二、三次“多好啊”以後，要讓學生再深入往下想，爲了“多好啊”的幸福生活，在戰鬥中郝副營長怎麼做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文

　五、

1、找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什麼?

2、自由交流

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊着的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視着那幅圖，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸牆上，望着漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬裏。

第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，爲了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。)

3、有感情地朗讀這幾個句子。

　　六、拓展話題，讀寫結合。

(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什麼的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?

(設計理念：從“火光”引伸開發，引導學生聯繫自己所知道的革命先烈的事蹟來談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想說些什麼?以“燈光”爲話題寫一寫，把你內心涌動的情感化爲文字表現出來，可以是一首小詩，也可以是一段話……

(三)師對照板書總結全文：今天，當我們再一次回到“燈光”，說到“多好啊!”，不會忘記今天的“燈光”中有着那麼多美好的期盼，除了感動，還有着無限的“懷念”。相信現在可以擦去“燈光”後的問號了，那麼就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

　　板書設計：

燈光

--王願堅

看到：千萬盞燈

一、引起回憶　聽到：多好啊

看書、憧憬未來關心

下一代

燈光

二、回憶往事　　點燃書本

三、懷念戰友　　獻出寶貴生命無私奉獻