六年級語文下冊《燈光》教學設計
《燈光》教學設計
教學目標：
1、通讀全文，讀中引出課文的重點詞語“憧憬、千鈞一髮、點燃、性命、沒來得及”等詞語，引導學生認識今天的幸福生活來之不易。
2、以“多好啊!”讓學生懂得爲理想而獻身的美好;讀寫結合，提升學生對“燈光”的認識。
教學重點：
從郝副營長在激戰前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬：從郝副營長在戰鬥中捨身爲後續部隊引路的壯舉中，學習先烈無私奉獻的精神。
教學難點：
理解由具體的事物而產生的聯想的寫法。
教學準備：
蒐集作者的相關資料
教學課時：一課時
教學過程：
一、預習探究
1、 板書課題，感受“燈光”的含義
師：請同學們跟着老師一起寫課題。當寫到“燈光”二字，你會想到哪些?
生1：我會想到光明、溫暖
生2：幸福、安寧。
生3：家的溫馨，因爲我一回家看到家裏亮着燈，我知道感到特別溫馨。
師：這些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯繫在一起。今天我們學習一篇題爲“燈光”的課文，相信你讀後一定會對“燈光”有新的認識。
2、介紹作者： 師：課前咱們讓同學們蒐集作者的有關資料及作品，現在把你搜集到的和你的同學們一起分享好嗎?
學生交流、介紹課前蒐集的作者有關資料，教師補充相關資料。
二、合作交流
1、讀準字音，讀通課文。
重點指導詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰、突擊連、憧憬、千鈞一髮、璀璨、交通溝、胸牆。
2、梳理全文結構
3、概括課文主要內容，複述作者回憶的往事。
4、再默讀課文，讀後交流：讀完課文，你有哪些發現?或者有哪些疑惑?
生1：爲什麼以“燈光”爲課題，它在寫“燈光”的什麼?
生2：發現本文中有好幾處寫到“好多啊!”
生3：我也發現了這一點。
師：看來這個“多好啊!”值得我們好好研讀。它在文中反覆出現，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什麼?
生：文眼。老師以前說過的。
三、品讀體驗
1、抓住了“文眼”閱讀，也就抓住了文章的“靈魂”。就讓我們一起循着“多好啊!”走進那戰火紛飛的歲月。快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來。(板書：“多好啊”)
2、生彙報，圍線“多好啊!”品讀句子。
第一處：清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊!”
師點撥：什麼多好啊?(板書：“ 多好啊!”)
生：天安門廣場的燈多好啊!
師：他讚美的是“天安門廣場的燈多麼好啊!”，其實他也在讚美什麼多好啊?
生：今天的幸福生活多好啊! (板書：讚歎)
第二處：“多好啊!”他在自言自語。
師;郝副營長是說什麼多好啊!”
生：能在電燈下看書多好啊!
師：請觀察郝副營長看插圖時的神情，可以用什麼詞來形容?(專注、聚精會神、羨慕)
師：同學們，那是郝副營長對那個孩子的'羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊!
師：此時，郝副營長又是說什麼多好啊!
生：能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習該多好啊!
師：是呀，從這話中我們聽出了他對美好生活的——
生接：憧憬。 (板書：憧憬)
3、品讀描寫“燈光”的句子，悟表達方面
師：這麼多的“多好啊!”都跟一個詞有關，那是什麼?
生：燈光。
師：請找出描寫“燈光”的句子。
(1).廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。
(2).書上有一幅插圖，畫的是一盞吊着的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。
(3).趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!
(4.)這位年輕的戰友不惜自己的性命，爲了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
(5).在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
師：第五個句子讓老師覺得特別耳熟。
生：因爲它和第1個句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前後照應的寫法。
師：前後照應，讓讀者聽出了“天安門廣場的燈光”給作者王願堅帶來的那種無法忘卻的記憶。
生1：還有一句，那就是“黑暗裏出現一星火光，一閃，又一閃。”
生2：那是寫“火光”，不是“燈光”。
師：也許它不是“燈光”，但它跟“燈光”卻有着不可緊密的聯繫，那是什麼聯繫?
生3：沒有“火光”，就不可能有“燈光”。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構成了今天我們所能見到的一切璀璨的“燈光”，構成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、鞏固延伸
1、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想說些什麼?以“燈光”爲話題寫一寫，把你內心涌動的情感化爲文字表現出來，可以是一首小詩，也可以是一段話……
2、 推薦閱讀《七根火柴》
3、選擇自己喜歡的段落，練習有感情的你朗讀課文。
板書設計
11. 燈光
讚歎
羨慕
憧憬
懷念
……
多好啊!
