《燈光》教學設計

《燈光》本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯繫。以下是小編整理的《燈光》教學設計，歡迎大家參考！

　　《燈光》教學設計1

一、教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和爲此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰鬥中捨身爲後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：

生字新詞卡片、電視

四、教學過程：

（一）、導語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王願堅）王願堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放後創作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

（二）、指名按自然段讀課文（讀後評議，糾正錯誤，認識生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最後自然段寫的是現在，其餘寫的都是往事。）

2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

學生自己先想一想，然後同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然後組織學生評議。

（四）、精讀往事部分內容

1、學生默讀這部分內容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、學生彙報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊着的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視着那幅圖，默默地沉思着。

他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！"他把頭靠胸牆上，望着漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬裏。

這位年輕的戰友不顧自己的性命，爲了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

3、學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

（1）、學生質疑：爲什麼看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（“萬盞燈”——這麼多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建築”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學生質疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬裏”，他在憧憬什麼呢？

（郝副營長的話道出了他的美好的心願，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊！"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多麼幸福啊！憧憬的內容可能是：等革命勝利後，勞動人民將爲建設祖國、爲創造自己的幸福生活而辛勤工作，不再爲地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利）

4、重點討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，爲了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的？

（讓學生聯繫課文內容，聯繫自己的思想、生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命爲後代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是爲了後代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容。

　　《燈光》教學設計2

學習目標：

1、讀讀記記“殲滅、突擊、憧憬、千鈞一髮”等詞語。

2、會能正確流利有感情地朗讀課文。瞭解課文主要內容，理清課文的表達順序。

3、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰鬥中捨身爲後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

學習重點：理清楚課文的表達順序。

學習難點：理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯繫。

一、揭題導入

1、談話導入：“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋着志士的鮮血”每當聽到這首激越的曲子，人們總會想起那些視死如歸的志士，衝鋒陷陣的英雄。今天，我們就來認識一位這樣的英雄。出示課題《燈光》，齊讀。

2、“燈光”往往能給人帶來一種什麼感覺？

3、看到課題，你想從中知道些什麼？

二、整體感知，自學交流

1、讀詞語

戰地 陷入 憧憬 夾着 阻擊 點燃 漆黑璀璨

玩意兒 趕明兒 黑魆魆 千鈞一髮

2、說說詞語的意思：憧憬：千鈞一髮：

3、課文主要寫我漫步在廣場上，聽到了（多好啊），回憶起（16）年的往事。

4、課文寫現在的是（1、2、12）段，寫往事的是（3—11）段。

三、讀重點句，品讀人物內心

（一）三、抓“多好啊”，談感悟

1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用橫線畫下來。

2、小組彙報交流。

（1）清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊！”

（2）“多好啊！”他在自言自語。

（3）趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！

3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學習提示：

（1）這句話是誰說的？他在說什麼多好啊？

（2）從他的話中，你感受到他的內心在？（由衷讚美、生活幸福）

（3）讀一讀，讀出你的感受。

4、小結學習第一處“多好啊”學習方法。

5、學習第二、三處“多好啊”，引導學生讀出“羨慕”之情。

（1）聯繫上下文說說，郝副營長爲什麼會自言自語的說多好啊？

（2）爲什麼“能在等下讀書”是多麼好的一件事？出示人民痛苦的生活、背井離鄉的情景，讓學生體會現在幸福的生活。

6、再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”引導學生讀出對未來美好生活的嚮往。

（二）品讀8——10段，感受郝副營長壯烈犧牲的畫面

師：爲了能讓孩子們不在流離失所，忍飢挨餓；爲了讓孩子們能在燈光下安心讀書，郝副營長做出了怎樣的舉動？，用橫線畫出。

1、劃句子，交流“千鈞一髮”，原來指什麼？文中指什麼？

2、假設：如果這時郝副營長不去點燃那本書，會怎樣？

3、帶着對他的崇敬，朗讀這段話。

（三）品讀“燈光”句子，感受燈光的內在含義。

1、出示句子：這位年輕的戰友不惜自己的性命，爲了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話中有兩個點燈，你覺得他們代表的意義完全一樣嗎？

2、文中還有許多“描寫“燈光的句子，請用波浪線找出。

①廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。

②在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

這裏的“燈”又有什麼特別的含義嗎？

小結：是呀！燈代表着溫暖和光明，我們如今可以坐在明亮的教室裏，隨心所欲的讀書，做事，盡情享受幸福的生活，都是因爲這些革命先烈啊，正是他們用自己的生命和熱血，才能建立新中國，讓每一個孩子在溫暖的環境裏讀書、成長。

四、總結全文，推薦書籍

1、“燈”是全文的主線，多次出現，可以使全文十分統一，連成一個整體。

2、比較：犧牲前後哪部分比較詳細，爲什麼？

3、推薦書籍：《七根火柴》《閃閃的紅星》等。