六年級《永生的眼睛》第二課時教案

　　【六年級《永生的眼睛》第二課時教案】

　　教學目標：

1.在整體感知課文內容的基礎上，帶着問題一邊讀書一邊圈點批註，抓場景、抓細節，通過重點語句的品悟，走進人物的內心，體會琳達一家人偉大無私的愛。

2.通過課外拓展，進一步瞭解捐贈眼角膜的意義，理解“永生的眼睛”這一課題的真正含義。

3.在理解與感悟的基礎上，有感情地朗讀課文。

　教學過程：

一、揭示課題，回顧文章主要內容，導入新課。

二、走進“摘取母親角膜”場景，感受琳達的痛苦、父親的平靜

1.輕聲讀課文前兩個自然段，一邊讀一邊想象醫生來取母親眼角膜時的場景，畫出描寫琳達和父親語言、動作、神態的句子，體會他們的內心感受，做上簡單的批註。

2.抓關鍵語句，交流閱讀感受

A琳達的表現(語言、動作、神態)

通過詞義比較(哭喊哭叫)、聯繫生活感受(十四歲失去母親)，體會琳達的痛苦。

B父親的表現(語言、神態)

通過反覆讀書，理解父親話語的三層含義：①最珍貴的東西;②最有意義的事;③很早的願望

三、抓住35自然段的細節描寫，讀懂父親的偉大

1.默讀批畫

再次談到捐獻角膜的`話題時，父親怎麼說的，琳達和溫迪又有怎樣的表現?畫出描寫人物語言、動作、神態的句子，並做上批註。

2.交流感受

A父親的語言

①父親話的意思父親希望盲童重見光明，希望盲童的父母獲得幸福，希望自己的親人爲捐獻角膜感到驕傲。

②父親爲什麼說這些話讓琳達進一步認識到捐獻眼角膜的意義，幫助自己完成捐獻眼角膜的心願

③說的時候，爲什麼屢次提到溫迪讓琳達從母親的角度感受到捐獻角膜的意義

B溫迪的動作、神態、語言

要點：熱淚盈眶 摟住外公爲外公驕傲，暗含着自己也要像外公那樣做。

C重點體會“在這一刻我領悟到，父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒眼睛裏的一片驕傲!”的含義這種關愛他人，奉獻自己的精神深深紮根於溫迪的心靈，並輝映在她美麗的眼中。

四、略讀結尾，由文拓展，昇華主題

1.重點讀信的內容，理解文題的真正含義

2.出示捐獻角膜的相關資料，情感昇華。

　板書設計：

永生的眼睛

母親 父親 溫迪

反對 遵從 主動簽署

　簡要說明

※ 這裏的問題要根據課文內容，圍繞高年段閱讀理解的重點進行精心設計。

1.高年段閱讀感悟就是要先找到相關場景和細節，畫出重點語句，再運用抓關鍵詞、想像場景等方法，獲得閱讀感受。

2.在交流感悟的過程中，當學生理解出現困難或理解不到位的時候，切忌一味追問，要引導學生反覆讀書，通過聯繫實際、想象畫面等方法進入情境，深入思考。

※ 要落實先讀再悟、邊讀邊悟、悟後再讀的讀書過程。在讀書過程中，要根據不同的目的，選用不同的讀書方法。如輕聲讀、默讀、瀏覽、朗讀等。

※ 要把思想教育因素滲透在閱讀感悟的過程中，避免在結尾設計穿靴戴帽式的教學環節。