蘇教版九年級語文上冊課文我的叔叔于勒教案
目標鎖定
1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；
2、體會巧妙的構思，把握曲折的情節；
3、認識資本主義社會人與人之間的冷酷關係。
沙場點兵
1、通過網絡等蒐集有關莫泊桑的資料及有關金錢的名言警句；
2、朗讀課文，藉助工具書掃除字詞障礙並初步熟悉課文。
課堂在線
第一課時
一、導入新課：
（屏幕上打出下面的小故事，創設導入情景。）
老師：“你吸菸嗎？”
學生A：“不吸。”
“那吃根薯條吧。”老師遞過薯條。學生A自然地伸出兩個指頭……
老師：“不吸？回家把家長叫來！”
……
老師：“吸菸嗎？”
學生B：“不吸。”
“那吃根薯條吧。”
學生B小心地接過薯條，心中暗暗感激學生A。
老師：“不沾點番茄醬嗎？”
學生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗裏彈……
老師：“不吸？菸灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”
……
老師：“吸菸嗎？”
學生C：“不……吸……”
學生C吃完薯條已是汗流浹背。
學生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了。”
老師：“你不給同學帶根吃嗎？”
學生C：“謝謝老師。”說着把薯條放在耳朵上……
老師：“知道我該說什麼了吧，還不去叫家長？”
……
老師：“吸菸嗎？”
學生D：“不吸。”
（總算把薯條安心放在口袋裏……）
學生D轉身想走，老師突然喊：“校長來了！”
只見學生D慌忙把薯條從口袋裏拿出來，放到地上使勁地踩……
老師爲什麼這麼肯定地讓學生回去叫家長呢？
[活動] 學生思考、交流
[引導] 語言、神情、動作等是人心靈的外在表現，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。
本節課，我們一起走進文學大師，一起解讀《我的叔叔于勒》裏的人物形象。
二、通讀課文，解讀“變”
[情景] 讀過課文的同學，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那麼，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什麼呢？閱讀全文後填寫下面空格
[活動]
1、閱讀、思考、填表；
2、小組交流、修改，推選代表準備班級討論；
3、實物投影，全班交流、修改。
[引導] 菲利普夫婦態度的變化，正是他們內心變化的反映，而內心反映正是圍繞于勒經濟變化展開的，其中不變的是金錢。那麼，菲利普夫婦內心的變化，我們怎麼看出來的呢？
三、研讀重點，剖析“心”
[情景] 語言、動作、神態往往是人物內心的外在表現，透過語言、動作和神態我們往往能瞭解人物的心理活動，內心想法。你能找出文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態的詞句，並分析人物的性格嗎？
[活動]
1、學生仔細讀課文相關語段，並做圈點勾畫。
2、班級交流，師生互相評點。
[引導] 莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內心；這內心世界的揭發，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
四、再造想像，學會“寫”
[情景] 發揮想像，運用人物的語言、動作、神情等細節來表現人物的性格特徵，任選其一。
A、當菲利普夫婦在船上發現了于勒後，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實，會發生怎樣的情況呢？
B、假如在船上菲利普夫婦發現了一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣呢？
[活動]
1、學生想像、寫作；
2、小組互評、修改、推薦；
3、全班交流、共同評價。
五、回味課堂，選擇“練”
A）亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官，他的朋友聽到這件事後，對他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會一貧如洗。”亞歷山大________________。（發揮想像，運用語言、神情、動作等細節描寫寫一段話，把橫線上填完整。）
B）張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈愛的奶奶和正在讀中學的同學兼好友來看他，他們三人可能的動作、表情及說話是：
叔叔：__________________奶奶：__________________同學：_____________________
C）看什麼？說什麼？指什麼？想什麼呢？你能用語言、動作、神情等細節描寫刻畫圖中人物形象嗎？
第二課時
（本課時視教學實際而定）
一、合理與否，各抒己見
[情景] 透過語言、動作和神態描寫，我們往往能瞭解人物的心理活動，內心想法。但是，是不是這樣的細節描寫越多越好呢？課文對原作就有一些細節刪節，可是有研究者認爲其中某些刪節欠合理，你能就以下幾處刪節談談你的看法嗎？
（1）第43段之後：“說話的語聲是窮人接到施捨時的語聲。我心想他在那邊一定要過飯。”
（2）第48段之後：“當船駛到棧橋附近的時候，我心裏產生了一種強烈的願望：我想再看一次我的叔叔於勤，想走到他身旁，對他說幾句安慰和溫暖的話。可是他已經不見了，因爲沒有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經回到他所住的那齷齪的倉底了，這個可憐的人！”
[活動] 學生思考、小組合作、交流，班級討論。
[引導] 以上這些刪去的內容，側重於“我”的心理描寫，通過一個孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠，也表現了“我”對窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產生的社會因素，即資本主義社會人與人之間的冷酷關係。
（刪節是否合理不作統一答案，鼓勵大家自主探究，與同學暢所欲言，談出獨到見解）。
二、文題內涵，衆說紛紜
[情景] 通過以上分析、討論、交流，一對惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現在眼前了，正如一副對聯所寫“昨日盼之今朝咒之心裏豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢”。看來菲利普夫婦應是本文塑造的主要形象了，那作者爲什麼以《我的叔叔于勒》爲題？以下所擬題目你認爲哪一個更能突出文章的中心思想或更有新意？請談談你的看法。
（1）《我的父母》
（2）《貪心的菲利普夫婦》
（3）《我的弟弟于勒》
（4）《變色的世界》
（5）《貧窮與闊綽》
（6）《我·于勒·菲利普夫婦》
[活動] 學生思考、小組合作、交流，班級討論。
[引導] （這道題目的在於比較理解“我”對於勒的感情與“我”的父母對於勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時鼓勵學生的獨到發現。）
三、結束寄語，你言我語
[情景] 以《我的弟弟于勒》爲題，正是從“我”的所見所聞出發，以于勒爲線索人物，來描寫菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會的金錢關係。對金錢，我們應該怎樣認識它呢？先齊讀下面名言，再用一句精闢的話表達你對錢的認識。
錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻媚，但買不到尊敬；錢可以買到夥伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權勢，但買不到實學；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
——龍應臺
智能儲備
1、假如我們回來的時候在聖瑪洛船上發現了一位百萬富翁像于勒，會發生怎樣的故事呢？
2、寫一段話，闡述你對“金錢和親情”的認識。
