九年級上冊《捕蛇者說》教學設計大綱

導語：《捕蛇者說》是九年級上冊的一篇課文，比喻了黑暗的社會狀況。下面是該課文的教學設計，歡迎參考!

　　一、教學目標

1、瞭解作者。理解古漢語中介賓短語的用法。

掌握“觸、餌、嗣、役、齧、蒞、斯、殫 、徙、譁、弛、謹”等詞。

2、學會分析及翻譯含有介賓短語的句子。在疏通課文、翻譯課文的基礎上理解課文內容。

3、瞭解介賓短語的用法。

　　二、重點難點

學會分析及翻譯含有介賓短語的句子。在疏通課文、翻譯課文的基礎上理解課文內容。

　　三、課時安排： 2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

1、學習《苛政猛於虎》

(1)疏通文字

(2)理解內容：老人一家的遭遇如何?你對此的態度如何?孔子對此的態度如何?老人爲什麼不肯離開?對此你有何感想?孔子有何感想?

學生明確：因爲那裏沒有苛政，苛政比吃人的老虎還要厲害。

2、引出《捕蛇者說》

　　二、揭題解題

1、“捕蛇者說”不能譯成“捕蛇的人說”，因爲“說”是一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是爲了說理，相當於現代的雜文

2、柳宗元，唐代文學家，哲學家。字子厚，河東解人。世稱柳河東。

　　三、初讀課文，學習字詞

1、學習文中字詞

2、學生反覆誦讀課文，力求對課文有一個初步的瞭解。提出類似於《苛政猛於虎》的問題：蔣氏一家的遭遇如何?你對此的態度如何?作者對此的態度如何?蔣氏爲什麼不肯換工作?對此你有何感想?作者又有感想?

　　四、串講翻譯課文第一段

1、重點詞句

(1)黑質而白章：“而”，表並列。(2)以齧人，無御之者：“以”，而，如果; “御”：抵禦。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法。(3)然得而腊之以爲餌：“然”，然而;“而”，如果;“之”，代蛇。“以”：用(它)。“爲”：作，製成。(5)可以：可以(之)。(6)其始：“其”，指所要述說的事。(7)募有能捕之者，當其租人： “募”，徵集，召募。 “當”：當作。 “其”：指能捕捉到蛇的人。“入”：繳納。

(8)永之人爭奔走焉： “焉”，於此，在這件事上。

2、討論內容。

提問一：概括第一段的主要內容?

明確：寫異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭相冒死去捕毒蛇以當其租。

提問二：作者是如何寫異蛇之異的?

明確：從蛇的狀貌、蛇的毒性、蛇的用處三方面來突出異蛇之異。

提問三：永之人冒死捕的緣由是什麼?

明確：“當其租入’

提問四：作者寫這些要說明什麼?

明確：作者寫這些是要暗示租稅之毒甚於蛇毒

　　五、串講翻譯課文第二段

1、重點詞句。

(1)有蔣氏者，專其利三世吳： “者”，錶停頓;“專”，獨佔，享有。(2)今吾嗣爲之十二年，幾死者數矣： “爲”：做，幹;“之”，代捕蛇以抵租賦這事; “者”：指“兒死”的情況。(3)言之，貌若甚戚者：“貌”，臉色;“甚”：很。

3、討論內容。

提問一：第2段的段意如何概括?

明確：蔣氏自述一家三代捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

提問二：如何看待“蔣氏者，專其利三世”?

明確的：他自述中三個“死”充分說明捕蛇給他家三代帶來的深重災難。“專其利三世”，其實是受害三世。“利”字的背後，隱含着無限的辛酸和痛苦。“貌若甚戚者”，表現了蔣氏難以抑制的悲痛。“專其利三世矣”，語中含有強烈的譏諷意味。

　　六、串講翻譯課文第三段

1、重點詞句。

(1)餘悲之，且日：“悲”，憐憫;“之”，代蔣氏;“且”，並且。(2)餘將告於蒞事者，更若役，復若賦，則何如?：“將”，打算;“告”，告訴;“於”：及於，給;“蒞”，臨，統管，治理;“更”(gēng)，更換;“役”，差事;“復”，恢復;“則”表連接，那麼。

2、討論內容。

提問：這段寫什麼?在全文中有什麼作用?

明確：這段寫作者憐憫，同情蔣氏的.不幸，並告訴蔣氏打算用“更役復賦”的辦法爲他解除不幸。通過建議將“賦稅”和“捕蛇”兩件事聯繫起來，引出下文蔣氏的大段控訴。

　　七、小結

　　八、作業練習

1、鞏固字詞，熟悉課文。

2、翻譯課文一、二、三段

　　第二課時

　　一、複習檢查

1、檢查字詞。

2、指名口譯一、二、三段重點詞句。

3、課文內容回顧。

　　二、串講翻譯課文第四段

1、朗讀課文。

2、解決重點詞句，瞭解內容。

(1)蔣氏大蹙，……則久已病矣。”

“涕”：眼淚。“君”：敬稱。“將”：打算。 “之”：代自己，我。“斯”：這。“甚”：厲害。(這幾句寫蔣氏極爲悲哀地回答作者，說恢復他的租賦給他帶來的不幸要遠比捕蛇給他帶來的不幸大得多。)

(2)自吾氏三世居是鄉，……而吾以捕蛇獨存。

“自”：從。“是”：這。 “歲”：年。“生”：生活。“日”，名作狀：一天天;“蹙”，緊迫，減縮。“竭”：窮盡。“而”：因而。“觸”：接觸，冒着。(這幾句是蔣氏自述鄉鄰在這60年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由於捕蛇抵賦而存活下來。)

(3)悍吏之來吾鄉，……比吾鄉鄰之死則已後矣，又安敢毒耶?

“之”：取消句子獨立性。“乎”：於，在。“譁”：吵嚷，喧譁。“駭”：驚擾。“者”：指上述“叫囂……而駭”的騷擾惡行。“雖”：即使。“寧”：安寧。“焉”：語氣詞，啊;“而”：順連。“食”：飼，餵養。 “退”：歸家。 “而”：就。 “食”：吃。“若”：像。“已”：已經。“毒”：怨恨。(這幾句是蔣氏自述比起鄉鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他幹捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其餘時間就可“熙熙而樂”。這些話顯然含着譏刺，含着怨憤。)

3、討論內容。

提問：本段主要寫什麼?說明什麼?

講解：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇;說明苛賦之害比毒蛇之害更爲厲害，更加可怕。

　　三、串講翻譯課文第五段

1、重點詞句。

(1)吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信：“乎”，於，對;“是”：代孔子的話;“以”，根據;“觀”，看。“之”：代孔子之言。

(2)孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎：“斂”，賦稅; “毒”，害。

(3)故爲之說，以俟夫觀人風者得焉：“故”，因此。“爲”：爲了。“之”：代上述之事。“說”：寫此“說”。

2、討論內容。

提問：結尾這段寫什麼?

明確的：引用孔子的話結束全文，點明題旨“賦斂之毒有甚是蛇者”，並簡明交待寫作意圖“以俟夫觀人風者得焉”。

　　四、討論課文內容：

1、文章結構

第一部分(1)：簡要敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫療功能，並交代了永州之人爭相捕蛇的緣由。

第二部分(2---4)：通過寫蔣氏自述，揭露苛捐雜稅給廣大人民帶來

的 深重災難及農村十室九空的慘狀。

第一層(2)：概寫蔣氏三世捕蛇的遭遇。

第二層：(3、4)：寫作者的建議和蔣氏的訴說。

第三部分(5)：引用孔子的話結束全文，點明題旨，並簡明交代寫作意圖。

全文以“毒”字貫穿始終。

2、中心思想：

課文通過對捕蛇者蔣氏寧願捕蛇而不願受苛稅之苦的記述，反映了封建社會下層人民遭受的苦難，揭露了封建統治階級橫徵暴斂的罪行，表達了作者對人民疾苦的深切同情。

　　五、課文的寫作特點：

1、運用對比和反襯的手法突出中心。

(1)以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對人民的毒害程度之深。

(2)以異蛇之毒與永州人競相捕蛇進行對比，暗示了苛稅之毒甚於蛇毒。

(3)以鄉鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨存“進行對比，說明捕蛇優於納稅，表現出賦斂之毒有甚至於蛇毒的主題思想。

(3)以悍吏來吾鄉催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進行對比，進一步突出主題。

2、語言精練。極富文彩。

對偶句的精彩(請學生找出文中的對偶句)

　　六、歸納介賓短語的兩種用法：

1、歸納：(1)介賓短語放在動詞之前作狀語。如：苛政猛於虎。 叫囂乎東西。(2)介賓短語放在動詞之後作補語。 如： 薄如錢脣。(注：介賓短語在文言文中大多數作狀語用，翻譯時要把它提到動詞之前。)

2、討論課後練習三

　　七、作業練習

1、課後練習輔導

2、熟讀背誦課文

3、同步練