《畫自己》九年級美術教案設計（精選10篇）

作爲一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的《畫自己》九年級美術教案設計，歡迎閱讀與收藏。

《畫自己》九年級美術教案設計 1

一、教學目標：

通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法。在觀察和回憶的基礎上，抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

二、教學重點和難點：

教學的重點和難點在於啓發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

三、教學準備：

教師：圖片、大畫紙、油畫棒

學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒

四、教學過程：

（一）組織教學

穩定紀律、檢查用具

（二）導 入

1、“猜猜我是誰”請幾位學生用硬紙板遮擋頭部，由老師引導進入教室。請大家猜猜他們是誰，憑什麼來判斷？

2、請表演的同學往下移紙板，露出頭髮，請學生仔細比較他們頭髮的特點。

3、繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。

4、露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。

5、比較臉型。

6、請學生談談：剛纔給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？爲什麼？

7、請學生觀察自己的臉部特徵。

8、說說：請同桌同學互相說說自己的特徵。

9、請幾位特徵明顯的學生上講臺前講講自己的`特徵。

（三）新授：

講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特徵，根據學生髮言，教師演示畫自己。

邊畫邊講步驟：

1、根據臉形勾畫輪廓；

2、添畫頭髮及五官；

3、上色。

師：誰想做老師的好朋友？那麼請把自己畫出來後剪下畫像貼到老師的畫像旁邊，我們一起完成一幅好朋友的大合影，好嗎？（揭示課題：畫自己）。

學生作業，教師巡迴輔導。

（四）小結：展評優秀作業

作業展評：

欣賞與評價：在大合影中，你找到誰？誰的臉部特徵最明顯？

欣賞大師們的“自畫像”。

藝術大師在畫自己時，特別注意表現臉部的神情，從中，我們彷彿可以看到他們的內心世界。

（五）課後延伸。

展示用各種方法與材料製作的頭像作品，請學生回家以後也來試試用不同的方法來製作自畫像。

《畫自己》九年級美術教案設計 2

教學內容：

對五官的觀察，瞭解各種表情，通過一些基本形用誇張、變形的畫法，畫一幅自己的肖像畫。

教學目標：

知識、技能：學習對五官的誇張、變形手法。用自己構想的方法進行表現。訓練學生的觀察、記憶能力，發展形象思維。培養學生的創新意識。

過程、方法：通過運用分析法、觀察法 、討論法等教學方法，進行觀察、欣賞圖片、使學生了解人的臉形、五官、表情進行誇張變化的表現方法

情感、態度：通過活動引發學生的'美術興趣，同時培養學生的集體意識。

教學重難點：

重點：掌握變形、誇張手法。通過觀察範畫，學會觀察人的特點。進一步學習繪畫方法。

難點：觀察的方法。用誇張、變形的手法畫出自己的特徵。

課前準備：

教材、課件、鏡子、人物自畫像、彩筆、畫紙。

組織教學：

一、導入新課：

通過看圖片使學生初步瞭解自畫像與其它繪畫的區別。

檢查學生用具準備，並集中學生的注意力。

出示一些人物的自畫像。

提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎麼樣？跟平時的畫像有什麼區別？

二、講授新課：

這樣能讓學生更具體，更形象地體驗到自身與他人的不同。

讓學生照鏡子，主要是組織學生以同桌的形式一起來照一照，仔細觀察自己的五官及頭髮，同學間互相找特點。

請幾個同學說說相互之間的特點。

進一步講解五官的種類及特點，使學生有深入的體會。

瞭解自畫像的步驟。

自畫像的特點是把人物外形及表情誇張變形。把人物最有特點的地方表現出來，並不是醜化。

教師演示畫法。

出示範畫請同學們欣賞。

三、佈置作業：

通過對自己的觀察，畫出自己的單色稿。

四、巡迴指導：

發現問題予以糾正，並注意安全。

教師進行公平公正的輔導，並對一些創作過程中出現困難得學生及時加以指導。

五、展評作品：

提高學生的觀察能力。

教師讓學生將單色稿貼到前面，根據畫像中的特點，讓大家猜猜是誰。

六、小結：

進行相應的表揚與鼓勵。

教師對於抓住自己特點的畫面，能讓學生一眼就認出的畫面，進行表揚。並針對容易出現的問題進行分析解決。

《畫自己》九年級美術教案設計 3

一、教材分析

漫畫是一種常見的藝術形式，是用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象徵、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。《我的自畫像》就是選取了孩子比較熟悉的姚明、李詠、趙本山的漫畫像，讓幼兒感受漫畫像裏邊幽默的元素，發現漫畫的誇張、變形的表現手法，來進行臉部的漫畫創作。

二、活動目標

1、瞭解漫畫誇張、變形的特點。

2、根據自己的臉部特徵，嘗試用簡單的線條畫有趣的漫畫頭像。

3、在創作中體驗漫畫的'樂趣。

三、活動準備

小鏡子、水彩筆、PPT課件、白紙

四、活動過租

（一）引導幼兒欣賞漫畫頭像，瞭解漫畫特點

1、教師：小朋友們，今天老師給大家帶來了幾張畫像，請你們猜一猜他們是誰？（出示PPT，引導幼兒欣賞漫畫人物趙本山、姚明、李詠。）

2、提問：你看到了誰？他們跟我們平時在電視上見到的樣子一樣嗎？有什麼不一樣的？看了這些畫像你們都在笑，爲什麼？

3、引導幼兒觀察比較人物畫像的誇張、變形程度，找出畫像與人物本來面目的不同。

4、教師小結漫畫的特點：像李詠叔叔的臉本來就長長的，漫畫把他畫得更長了，而姚明哥哥本來的臉型是方形，現在臉部的線條卻是穹曲的，像這種用誇張、變形的方法畫出來的畫叫做漫畫。

（評析：趙本山、李詠、姚明都是幼兒很熟悉的人物，當幼兒看到漫畫中的人物時都笑了。隨後，教師通過提問總結，讓幼兒明白了漫畫之所以讓人發笑，是因爲它將人物的特點進行了極度的誇張、變形。比如，李詠的臉型特點就是長臉型，漫畫中李詠的臉更長了，看上去很搞笑；而姚明的臉型是徹底變形了。這是兩種不同的表現手法。）

5、出示“三毛”的漫畫。

教師：看看他又是誰呢？這張漫畫哪些地方誇張變形了？你看了有什麼感覺？

（評析：漫畫“三毛”最突出的特點就是用簡單的線條來體現三毛的辛酸生活，以此達到一種笑中有淚、淚中有笑的效果。）

（二）引導幼兒抓住漫畫的特點，爲教師畫漫畫頭像

1、找出教師的頭像特徵（頭、五官、表情、髮型）。

教師：老師的臉型是寬的，我們就可以畫得更寬（生活中還有人是其他的臉型，如長的、尖的、三角的）。

2、畫五官（教師邊講解邊示範，抓住人物的典型特徵來進行誇張的繪畫）。

（評析：這裏主要起一個示範引導的作用，引導幼兒學會抓住教師臉部最突出的特徵來進行誇張變形。）

（三）激發幼兒的創作慾望，學習畫自己的漫畫頭像

1、教師提出作畫要求：

①拿出小銑子，先觀察，後大膽地運用誇張、變形的手法，把自己的面部特點畫出來。

②可以畫自己不同的表情。

2、鼓勵幼兒自由作畫。

（評析：大班幼兒具備一定的繪畫技能，這次美術活動的重點在於讓幼兒認識漫畫誇張和變形的表現手法，這符合幼兒好奇的個性。每個幼兒的繪畫積極性都很高，創作出了不同的變形的自己，有的幼兒把自己的臉蛋畫成平行四邊形，有的幼兒把自己的嘴巴畫成大大的正方形。教師問幼兒爲什麼這樣畫嘴巴時，他說：“我平時就喜歡吃零食，所以把嘴巴畫的這麼大。”從中可以看出，孩子能抓住自己臉部的萊一個特徵進行創作。）

（四）看“漫畫電影”

1、把幼兒的作品一張接着一張，寫上數字，做成電影膠片，讓幼兒觀看。

五、活動延伸

介紹漫畫大師埃奧卜勞恩的漫畫作品《父與子》。

六、活動反思

在平時的生活中，幼兒喜歡看漫畫，也比較熟悉漫畫，特別像《三毛流浪記》這樣的漫畫集，都是幼兒熟悉和喜愛的作品。本次美術活動就是選取了幼兒喜愛的漫畫，通過欣賞漫畫形象，讓幼兒觀察發現漫畫的高度概括、極度誇張和變形的表現手法，並能抓住這些特點來爲老師畫漫畫，最後讓孩子給自己來畫漫畫，培養了幼兒的觀察能力和想象表現能力。整個活動，幼兒充滿了興趣，取得了良好的教學效果。

《畫自己》九年級美術教案設計 4

一、教材分析

1、本課的編寫試圖引導學生由欣賞徐悲鴻的自畫像開始進入學習情景，畫自己感受自畫像的藝術特點。

2、鼓勵通過鏡子觀察自己的相貌特點，畫自己開展交流和表現活動，提高學生撲捉形象特點並進行大膽表現的能力。畫自己

3、強調觀察和回憶時直覺感受的生動性和具體性，通過互贈作品、照片等形式，使學生進一步感受同學間的友情和學習的情感色彩。

二、教學內容與目標

1、瞭解自畫像的基本特點及其表現方法，並能捉住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

2、 提高學生的審美表現力，增進同學間友誼和自我的信心。

三、教學重點與難點

啓發學生觀察和撲捉人物形象的主要特點並進行表現教學時加強學習的交互性。

四、學習材料

教師：大師自由像圖片幾張

學生：小鏡子、水彩筆或油畫棒

五、教學活動設計

（1）組織教學：

穩定紀錄、檢查工具

（2）導入：

遊戲——“猜猜我是誰”

1、選學生，並用硬紙遮住臉。

2、露出頭髮，請學生仔細比較他們頭髮的特點。（長短、髮型、顏色）

3、露出眉、眼、耳，請學生仔細比較其各自的特點。（大小、形態、位置）

4、露出鼻、嘴、整張臉，請學生比較其特點。（長短、大小、肥瘦、形態）

5、比較臉形。

談談：剛纔給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？爲什麼？

觀察自己的臉部特徵（小鏡子觀察）

感受：遊戲——做司令、找五官

（3）揭題：

每各人的長相不同，同一個人因爲表情的變化有不同的面貌。今天，我們就來畫畫自己。出示課題——畫自己。

（4）新授：

1、講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特徵，根據學生髮言，教師在紙上範畫自己。邊畫邊講作畫步驟。

2、啓發創作：誰想做老師的好朋友？那麼，請把自己畫出來後剪下貼到畫好的.老師身邊，完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

（5）學生作畫練習，教師巡迴指導。

（6）評價小結。

1、 作業展評：請大家一起欣賞“大合影”。

請小朋友互相評價：從大合影中你能找到誰？誰的臉部特徵最明顯？

2、 玩遊戲——猜猜他是誰？

3、 欣賞大師們的自畫像。

（7）課後延伸。

請學生根據自己的特點，寫一段介紹自己的文字。可將學生的作品與文字一起佈置在教室中。

（8）結束語。

這就是我們的班集體，由許多長相不一，個性不同但都聰明、可愛、充滿自信的成員組成，老師希望我們的集體是團結的集體，進步的集體！

《畫自己》九年級美術教案設計 5

教材分析：

本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥於一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關髮型和五官的指導，最後讓學生以觀察和回憶爲主，自由地表現自己。

這節課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過遊戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特徵；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律；通過教師的示範發現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。

教學目標：

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，並能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，並提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

本課的重點和難點在於啓發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行

表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

教學評價：

1，是否對自畫像感興趣？能否表現出自己的形象特點和表情？

2，能否通過鏡子觀察並說出自己的臉部特徵，能比較別人臉部的不同之處。

3，作品的構圖是否基本合理？表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反覆塗改的現象？

4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特徵的描述？是否能向別人介紹自己的畫，並發表對別人作品的看法。

教學具準備：教師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、遊戲導入

遊戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什麼判斷得這麼準？（身材、個頭、衣服……）

兒童參與遊戲活動，心情輕鬆愉快，可以充分調動學習積極性。

二、發表質疑

1，請表演的學生下移紙板，露出頭髮，請學生仔細比較他們的頭髮有何不同之處？（長短、髮型、顏色……）

2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）

4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

5，請學生談談：剛纔給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？爲什麼？

運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特徵。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特徵，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特徵。（髮型、五官、臉型……）

2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特徵。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

3，演一演：請幾位特徵明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐

1，講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特徵，根據學生髮言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a。根據臉型勾畫輪廓；b。添畫頭髮和五官（抓特點、添表情）；c。上色（可線描）；d。可用誇張手法畫自己（教師示範幾個被誇張的自畫像）

2，誰想做老師的好朋友？那麼就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特徵，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學生先找出老師的面部特徵，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示範，無疑給學生的描繪提供了“柺杖”，進一步幫助學生將腦中已有的.感性認識具象化。

五、巡視指導

1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特徵，就是好的。

2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、鬍子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。

3，可用些誇張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……—

學生放假後的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

六、欣賞評價

1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。

2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特徵最明顯？

3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們彷彿可以看到他們的內心世界。—

互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。

七、課後延伸

1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作爲你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。

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這是一節比較符合幼兒年齡特點，容易激發幼兒興趣的美術課，利用照鏡子來觀察自己的五官，瞭解自己臉上有什麼，再通過與別的幼兒比一比有什麼不同，來讓幼兒認識自己的特點，再認識自己的基礎上，用繪畫的方式表達出來，不僅鍛鍊的幼兒的畫畫能力，也給幼兒帶來了很大的樂趣。

【目標預設】

1、通過觀察，畫出自己臉部的特徵及服飾。

2、認識自己，知道自己和別人的不同之處。

3、感受色彩對比。

4、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

【重點、難點】

通過觀察認識五官，發現自己與他人的不同之處，並把自己的樣子畫出來。

【設計理念】

小班的幼兒年齡小，對事物的觀察能力有限，往往就忽略了對自己的認識，所以我通過讓幼兒們照照小鏡子來仔細看看自己長什麼樣，再與別的小朋友比一比，臉上的五官有什麼不同，通過對比，加深對自己樣貌的認識，最後進入主要環節，讓幼兒動手畫一畫自己，在畫畫的過程中鞏固認識，畫完之後我讓幼兒猜猜畫上的是誰，這一充滿樂趣的環節可以讓幼兒更感興趣。

【設計思路】

1、自己與別人在外貌上面的不同。

2、談談自己和同伴的興趣、愛好等方面的不一樣。

3、照鏡子觀察自己。

4、幼兒作畫，教師巡迴指導。

5、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰?

【活動準備】

1、水彩筆，白紙，每人一份。

2、每人一面小鏡子。

【活動過程】

一、比較自己與別人在外貌上面的不同。

1、教師提問：你的名字是什麼?和別的小朋友一樣嗎?你們還有什麼不同的地方呢?

2、請幼兒找朋友，看看兩個人什麼地方不一樣。(幼兒自由結伴，與同伴相互比較)

二、談談自己和同伴的興趣、愛好等方面的不一樣：我們除了長得不一樣，還有什麼不一樣?

教師小結：我們除了長得不一樣，喜歡的事情也各不相同。

三、照鏡子觀察自己。

師：下面我請小朋友拿出準備好的小鏡子，我們一起來照照鏡子，看看自己長的是什麼樣的，我們的臉上有什麼?你和別的小朋友長的哪裏不一樣?

教師鼓勵幼兒仔細觀察自己的五官，徒手跟老師畫一畫自己的樣子。

四、幼兒作畫，教師巡迴指導。

師：小朋友們，畫的`時候要仔細，把五官畫的大一點，清晰一點，這樣才比較漂亮哦!

五、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰?

教師拿兩幅幼兒的作品在大家面前展示，並請幼兒猜一猜這副畫是哪位小朋友畫的自己。

活動反思

《快樂的顏色》這一活動主要是讓孩子們掌握塗色技巧，發展小肌肉羣的力量。活動中我以遊戲“找蠟筆”爲切入點，引發孩子們的興趣。在認識了顏色後，出示身體沒有顏色的顏色寶寶，請孩子們說說應該給它們什麼顏色呢?抓住了孩子們探索、好奇的心理，牢牢的抓住了興趣點，讓活動順利進行。通過遊戲，讓幼兒零距離接觸，視覺感官獲取顏色知識，師幼互動中感受合作的快樂。

孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡迴指導，發現較好或有自己創意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。根據小班幼兒的年齡，設計了有趣的教學用具和遊戲設計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經驗，體驗瞭解他人的快樂。效果好。

《畫自己》九年級美術教案設計 7

教學目標：學生能夠細緻地觀察和回憶自己的特點，能夠大膽地運用自己掌握的繪畫方法表現自己，讓同學們通過作品認識自己。培養學生的自我價值觀，注意自己在社會中一言一行的影響。

教學重難點：啓發學生觀察、回憶並最終表現己的最主要特徵和特點，可以從同學之間、師生之間、有典型特徵的人物圖片與學生五官的特點之間進行比較啓發。

教學準備：所以可以使用任何學生能夠運用的繪畫表現方式，如彩色墨水筆、油畫棒、粉筆、甚至水彩或水墨畫均可。也可以運用拼貼畫或電腦繪畫的方式

教學過程：

1、你們看一看這是誰？

逐步畫畫像：頭形——眼睛——鼻子——嘴——頭髮

介紹自己：

這就是我，大大的眼睛，長長的小辮，圓圓的臉，小鼻子小嘴巴……你說像嗎？

2、如果要想把人畫像，都要把那些地方畫好？

3、你長得什麼樣向同座介紹一下自己好嗎？

4、與同學一起分析幾個同學的臉形特徵

5、你自己的臉形是什麼形狀的?把你自己的樣子畫下來介紹給同學好嗎？

欣賞評述：把自己的畫像剪下來貼在黑板上組成一個整體，一起欣賞。

教師進行友愛教育

板書設計：

畫自己

教師演示

學生畫像

教學反思：學生畫的非常有特點，課堂氣氛活躍，效果好。這節課的成功之處，就是學生畫出了自己豐富的表情，又哭的，有笑的`，有做鬼臉的，畫面生動有趣。不足之處是：自己臉型特徵畫的不準確，長的不長，圓的不圓，還有同學構圖小，如果引導學生觀察臉型再仔細一點，或畫臉型時，將筆放慢，該圓的圓，該方的方，這樣，效果可能就好了。

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教學目標：

1、通過觀察討論，瞭解自己的外形、性格等特徵。

2、能抓住自己的主要特徵用簡練流暢的線條畫出自畫像。

3、通過誇自己、暢想未來培養愛自己的情感，從而培養自信心及理想教育。

教學重點：

瞭解並抓住自己的主要特徵進行描繪。

教學難點：

抓住自己的主要特徵用簡練流暢的線條畫出自畫像。

教學準備：

教師準備：多媒體課件及範畫工具。

學生準備：小鏡子、畫紙、彩筆等。

教學過程：

一、導入新課：

1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對應的人物)。讓學生說出自畫像突出了人物的哪些特徵。

師：我們每個人都有一雙靈巧的手，你們想不想畫畫自己?今天我們來學一學《畫自己》

2、板書課題——畫自己

二、講授新課：

1、我們自己到底長的什麼樣，請小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。

請小朋友對着鏡子仔細觀察自己，看看自己最突出的特點是什麼?

2、請同學們上來說說自己面部最突出的特徵，同學們也可以說說對他的印象(臉型、五官、表情、神態)

3、給你1分鐘請你後面的同學說說你最美的地方是哪裏?老師請幾組同學來互相誇誇對方。

三、欣賞繪畫大師作品。

1、師：許多繪畫大師也經常畫自畫像，好，我們共同來欣賞

(1)這是著名藝術大師達芬奇，長長的鬍鬚彷彿蘊藏了他在藝術、科學、醫學方面的成就，他把繪畫中學習到的知識運用到建築學中，他設計的建築物結構合理而美觀。

(2)他就是現代繪畫大師徐悲鴻，嚴肅的表情，憂鬱的眼神表現出他的憂國憂民，他在抗日戰爭中舉辦畫展，救濟災民，他的《奔馬圖》永遠鼓舞着中國人的.士氣。

2、師總結：我們從這些自畫像中不僅看到了人物的外形特徵，而且好像看到了他們鮮明的個性和豐富的內心世界。

四、教師示範：

1、下面請大家猜一猜，這個人是誰?是老師。老師小時侯是愛畫畫的小姑娘，後來經過自己的不斷努力，成爲了一名同學喜愛的老師。

2、老師也來畫畫自己好嗎?教師即興示範對鏡畫自己，在畫的過程中讓學生在事先畫好並排好序數的各種基本臉形、基本五官形、基本髮型、身材、個頭、衣服、色彩等圖中選擇類似的一種或說說是由哪幾種的變化組合。說說相同的是什麼，不同的又是什麼，對號入座但又不定死，根據實際情況靈活對待。

3、示範畫法：找特徵、構圖大、畫出頭像、畫表情及神態。

五、學生作畫

1、看了老師畫了自己，你們想不想再來畫畫自己?那請你說說你準備怎樣畫自己?

(1)畫出面部特點;

(2)表現性格特點;(通過表情、眼神等)

2、允許學生說悄悄話進行討論，幫助同學認識自己。

3、及時表揚落筆肯定、大膽表現，畫出自己特點和個性的作業。

4、對錶現拘謹的學生作鼓勵性指導。

5、教師巡迴指導。(構圖、找特徵、繪畫大膽等)

6、教師引導學生在畫面中添加興趣愛好等。

六、作品展示及評價：

老師評價，學生互評。

《畫自己》九年級美術教案設計 9

【活動目標】

1.大膽想象，根據自己的名字進行借形想象添加成畫。

2.萌發做中國的自豪感。

【活動準備】

1.材料準備：16開正方形彩砂紙，油畫棒。

2.幼兒知識經驗準備：學會書寫自己的名字。

3.教師自身知識準備：教師自身“文字借形想象”的能力。

【活動過程】

一、感知討論

1.幼兒介紹自己名字的來源和其中蘊含的故事。

——小朋友們都有自己的名字，你們知道自己姓什麼？名什麼嗎？誰能起來向大家介紹一下自己並且說一說你名字裏的故事！

總結：小朋友們的名字都是由姓和名組成的，姓氏是祖祖輩輩傳下來的而名則是爸爸媽媽精心爲我們設計的，包含了家人對我們的愛。你們知道嗎我們的名字不僅叫着好聽，它還能作畫呢？

2.欣賞作品

——老師帶來了一幅奇妙的畫，請你們仔細觀察，發現這幅畫裏有什麼祕密了嗎？（老師畫出名字）。

——你們認識這個字嗎？這幅畫是用老師的'姓氏變出來的，你們想不想把你的名字也來變一變？

二、幼兒作畫，教師巡迴指導

作畫示範並提要求：

1.在砂紙上用漢字寫上自己的名字。

——首先要在砂紙上寫上自己的姓。

——名字要寫的大大的，寫滿整個畫面。

——把字的筆畫延伸至畫外，也可以讓兩個線條連在一起，但是一個線條只能找一個好朋友。

2.根據分割出來得快面進行借形想象。

——根據線條的形進行添加想象，變出眼睛、耳朵、鬍子、牙齒、四肢、皮毛、花紋等。

——添畫以動物和人物爲主。

三、作品展示

——鼓勵畫面豐富、想想大膽的幼兒，請幼兒根據畫面猜猜是誰的作品？請個別幼兒講述自己的作品。

【反思】

經過這次的磨課和薛老師的指導，我覺得又給自己敲響了一次警鐘。讓我能在以後的教學中多思考更加認真深入的去分析活動，是每一節活動真正體現它的價值。

活動導入環節，我用時不長，比較快的領幼兒進入主題。示範結合了幼兒年齡特點，讓小朋友用自己的姓氏來作畫。

主要在幼兒作畫過程中，我出現了以下幾點問題，一是對教育理念的把握不夠深入，沒有很好的融於教學中。如果時刻想着並提醒幼兒該畫大的要畫大，畫得不像不要緊。幼兒動手時會更加大膽，作品呈現將會更豐富。二是活動要求的提出不夠明確。例如這次的活動讓小朋友勾好線，就找出動物的眼睛，嘴巴並將它們大大的畫出來，在找出所有動物以後再塗色，這樣就不會出現幼兒總圍繞一個動物進行修飾。三是對於幼兒的鼓勵不夠多。美術活動不是追求逼真的作畫方法，可能在一些經驗會讓幼兒自己去追求逼真形象，致使在作畫過程中，能力有限，發現不了動物，不敢畫。這時特別需要老師的鼓勵和肯定，老師只要說一句“畫得不像不要緊”就能給他們勇氣大膽進行創作。

細節決定成敗，組織一節優秀的活動，更要做好方方面面的準備。活動是一艘船，那老師就是一個舵手，老師心中要做到有目標，還要把握活動的時間段，把握活動理念，把握課堂紀律，把握幼兒的作業，還有把握自身的語言，姿態等等，只有這樣才能幫助幼兒行駛到更遠的地方！

《畫自己》九年級美術教案設計 10

一、教學目標

①知識與技能：通過觀察、討論交流了解自己的特徵，培養學生的觀察力，記憶力和形象思維。

②過程與方法：通過運用觀察法、討論法等讓學生學會能抓住自己的主要特徵用簡練流暢的線條畫出自畫像並能加以裝飾。

③情感態度與價值觀：通過畫自己、誇自己，提高自信心，初步培養學生的審美能力和審美情趣。

二、教學重難點

教學重點：引導學生觀察、發現自己，能夠用較好的美術語言表現自我形象，從而達到學生的審美能力和審美情趣的目的。

教學難點：初步把握人物的形態特徵，用繪畫的表現方式進行情趣化個性的表現。

三、教學準備

師——多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框。

生——小鏡子、畫紙、油畫棒或蠟筆。

四、教學過程

（一）組織教學

（二）導入：

⑴ 課前播放白雪公主與七個小矮人的童話故事視頻，引起學生的回憶。

⑵ 談話激趣：

師：小朋友，你們知道童話故事裏誰最漂亮？你是從哪裏知道的呀？

生：回答（從魔鏡裏）

師：哦，皇后是怎樣問魔鏡的呀？

生：回答（魔鏡魔鏡，世界上到底誰最漂亮）

⑶ 設懸疑

師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界裏到底誰最漂亮呢?

生：回答

師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？

（出示課件——魔鏡）

生：一起唸咒語，魔鏡魔鏡，我們的'世界上到底誰最漂亮？

⑷ 猜一猜

師：（利用課件製作的墨鏡先生說話）魔鏡給了兩個信封給我們，答案就在裏面，請兩個小朋友上來把祕密打開給大家看好嗎？（課前老師先準備好畫本班兩個學生的畫）

生：拆信封

師：咦，小朋友們，你能猜到他們是誰嗎？

生：各抒己見。運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物像特徵，突出學生的主題地位，培養他們獨立思考能力。

⑸ 揭示課題：小朋友，你們也想象他們倆一樣成爲世界上最漂亮的人嗎？

我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成爲世界上最漂亮的人嗎？

師：小朋友，你們也想成爲世界上最漂亮的人，可是你們會把自己的樣子畫下來嗎？

生：回答

師：那麼我們今天一起來學習《畫自己》吧！

（三）新授：

⑴ 深入探究：

①照一照：用小鏡子觀察自己的臉部特徵。

②說一說：請同桌同學互相說一說自己的臉部特徵（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

③演一演：請幾位特徵明顯的學生上臺表演喜、怒、哀、樂時的表情。

【通過看，說，演，分段分步尋找臉部特徵，捕捉人物的形象主要特點，遵循兒童注意的廣度與深度的規律】

（出示課件——欣賞作品）

⑵ 欣賞作品：欣賞大師與學生的作品看看他們是怎樣畫自己的。