《畫楊桃》教案設計精選
《畫楊桃》教案設計之一
教學目標:
1、理解課文內容,知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,從中受到科學思想方法的教育。
2、繼續練習複述課文。
3、學會本課5個生字,理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思。
教學重點:
朗讀課文,練習複述課文。
教學難點:
複述課文,體會同一個事物從不同角度看會有所不同,從中受到科學思想方法的教育。
課時安排:
3課時
第一課時
一、出示書中的兩段對話,研究有感情朗讀。
(一)、不像!
它像什麼?
像五角星!
(二)、不......像。
那麼,像什麼呢?
像......五......五角星。
1、學生練讀。
2、指名讀,師生共評議。
3、從這兩段話中你讀懂了什麼?(前面說得肯定,後面比較猶豫)
引入:這兩段話是從畫楊桃這片文中節選的(揭題),同學們體會得對嗎?讀得對嗎?又爲什麼會有這麼兩段相似的對話呢?一起來學習課文。
二、初讀課文,感知大意。
1、自由朗讀,課文寫了一件什麼事?
2、讀後學生概括主要內容。
3、再讀課文,讀通課文,讀準生字。
4、小組交流。
三、三讀課文,理清思路。
1、默讀課文,理清思路,給課文分段,概括段意。
2、小組交流。
3、全班交流(指名說,師生討論)
4、說說段落大意。
四、再次研讀兩段話語。
第二課時
引入:上節課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這麼一件事,今天這節課我們就來學懂課文,進而複述這部分內容。
一、複習學習提示。
1、師問:怎樣複述課文?(指名回答)
2、既然複述時要抓住重點詞句,那麼我們就先來找出重點詞句讀一讀,理解意思,再進行復述。
二、研讀課文,理解句子。
1、學生自由朗讀,圈圈點點劃劃寫寫.
2、小組交流意見.
3 、全班交流,重點理解
A、我把楊桃畫成五角星的原因是:
(1)、我的座位在前排的地方.
(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什麼東西.
(3)、我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確.
B、同學們怎麼笑
(1)、有幾個同學看見了,卻哈哈大笑起來.
(2)、有幾個同學搶着答道,同時發出嘻嘻的笑聲.
C、老師怎麼做的
(1)、老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講臺上的楊桃,然後回到講臺,舉起我的畫問大家
(2)、老師的神情變得嚴肅了.
老師讓這幾個同學回到自己的座位上,然後和顏悅色地說
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(讓學生從中懂得同一事物從不同的角度看會有所不同)
三、練習複述課文
1、學生自由準備說一說。
2、小組互說,選好參賽者
第三課時
複述比賽,完成練習
《畫楊桃》教案設計之二
【教學目標】
1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句,理解課文內容,懂得無論做什麼事或看問題,都應該實事求是。
【教學重難點】
本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內容,體會蘊含的道理。
【教學準備】
楊桃實物;小黑板生字詞。
【教學安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、出示實物,導入新課
1、師出示楊桃實物,並請學生讀“資料袋”。
2、師談話導入:今天我們學習《畫楊桃》這篇課文,看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什麼道理。
二、初讀課文,認記生字
1、自由輕聲讀,把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板,認讀生詞(用自己喜歡的方法認記生字):
叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀,正音:“囑”讀 zhǔ,不要讀成 shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀 shǎng,不要讀成 xiǎng。
三、自讀自悟,彙報交流
1、默讀思考:“我”是怎樣畫楊桃的?同學們怎樣評價“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)
2、交流課文內容:小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決,解決不了留待進一步讀書解決。)
第二課時
一、朗讀感悟
1、默讀課文,找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)
2、練習朗讀2~18段:
指導朗讀要點:
⑴我”是怎樣畫楊桃的?“我”認爲畫得怎樣?
抓住重點句:“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。”體會“我”的一絲不苟。
⑵通過對比體會人物心情,把握準感情:
①同學們看到“我”畫的楊桃時認爲畫得怎樣?態度是怎樣的?老師的態度又是怎樣?
(找出老師的動作,分角色朗讀,老師、同學們的對話,體現兩者態度的不同。)
②當老師讓學生坐到“我”的座位觀察後,學生的態度又發生了哪些變化?
第一次老師問“畫像不像楊桃”時,同學們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”,同學支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內容)
抓住“和顏悅色”一詞,指導老師耐心和誠懇地批評這部分。
二、昇華領悟
1、出示父親和老師的兩段話:
⑴朗讀思考:他們的話相似在哪裏?都說的什麼意思?明白“教誨”的意思嗎?
通過反覆讀,學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是,不能想當然。
⑵再讀,老師的話哪幾句和父親的不相似,是什麼意思?(從不同角度看問題)
⑶師總結:父親和老師教“我”做人實事求是,不能想當然,這是做人的根本!從畫楊桃一事中,“我”還明白了從不同角度去貫徹,會看到不同的結果,這種科學的思想方法,怎能不讓“我”終身受益呢?
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀,交流體會:讀後想到了什麼?可引導聯繫《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文,進一步理解從不同角度看問題有不同結果的道理。
第三課時
一、學習生字
1、出示生字認讀、組詞。
2、記憶生字,提醒學生與熟字區分比較:
注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。
“叮”和“釘”、“訂”;“幅”和“福”、“誨”和“悔”;“晌”和“響”。
3、書寫點撥:
囑:右邊下半部的第七筆是豎。
肅:筆順:
悉:上部不是“採”。
二、鞏固作業
1、書寫練習。
2、完成同步練習。