念奴嬌·赤壁懷古高一語文教案大綱
教學目標：
知識目標：瞭解蘇軾的生平和思想，瞭解詞的寫作背景。
能力目標：
1、誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。
2、學習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。
情意目標：理解詞人複雜的心情，豐富學生的情感世界
教學重難點：
1、情與景的自然結合
2、誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。瞭解蘇軾的創作風格。
教學時數：1課時
一、導入：
同學們，我們先來頎賞一首歌曲《滾滾長江東逝水》，同學們可以任自己的思想任意馳騁在古戰場。讓我們踏着這雄渾的男聲獨唱，走進三國走進赤壁走進《念奴嬌赤壁懷古》。
二、關於蘇軾：
1．生平：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，畫家，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅並稱“蘇黃”，詞與辛棄疾並稱“蘇辛”，散文與歐陽修並稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄並稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍並稱“三蘇”。政治上蘇軾是失意的，但就個人創作成就而言，許多人認爲蘇軾堪稱“中國古代第一全才。”詞發展至北宋中期，在人們心目中仍爲“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉百餘年的詞壇頹風，開拓了詞的意境和表現手法。
2．思想：蘇軾思想較複雜，雖以儒家思想爲主，但老莊哲學和釋道思想也很濃厚。蘇軾爲人耿直，才意邁峻，重節操。
三、寫作背景：
北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶爲黃州團練副使，遊赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州後的作品。43歲時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄後貶官爲黃州團練副使。這是個閒職，他在舊城營地闢畦耕種，遊歷訪古，政治上的失意滋長了他逃避現實和懷才不遇的思想情緒，但由於他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風雲人物的激發下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞爲其代表作。
四、誦讀詞作：
1、誦讀：點擊朗讀錄音，學生聽讀。
指導朗讀，疏通文字。
2、提問：整首詩給大家一種什麼樣的感覺？
明確：豪放、有氣勢、雄壯
3、誦讀提示：這首詞歷來被視爲豪放派的代表作，應讀得鏗鏘有力。
教師範讀、學生齊讀、學生獨自讀。
五、品析詞作：
（一）上闋：
明確：繪景亂石穿空驚濤拍岸捲起千堆雪
“亂”——寫出岸邊岩石山崖之險怪
“穿”——寫出陡峭山崖直插雲霄的高峻
“驚”——本意爲馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌
“拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的.力度
“卷”——波濤力量之浩大
2、這樣的景物時在什麼樣的大背景下出現的？
明確：大江東去浪淘盡（壯闊的景色）——空間
千古風流人物——時間
3、赤壁是不是古戰場“赤壁之戰”的赤壁？
明確：不是，註釋解釋。同時還有“人道是”三個字就特意說明“是人們說”，不是“我以爲”。
4、“江山如畫，一時多少豪傑”這一句有什麼作用？
明確：這一句承上啓下。“江山如畫”是從眼前景色得出結論，也是對前三句的概括，人物又是一時俊傑。這長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之情？於是便引出下面一大段抒情。
5、試背上闋。
（二）下闋：
1、從哪幾個角度寫周瑜？
學生讀然後找原句。
明確：羽扇綸巾（外貌）——儒雅、風流倜儻的儒將
談笑間，檣櫓灰飛煙滅——指揮若定泰然自若
2、“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”能否將“初嫁”換爲“出嫁”？
學生討論，教師提示：赤壁之戰當年小喬嫁給周瑜已有十年。
明確：爲了說明周瑜年輕。“小喬初嫁了”，靜靜的語言傳出喧鬧的喜悅，英雄美人，年輕有爲。
3、圍繞赤壁可懷想的人物那麼多，爲什麼蘇軾獨獨懷念周瑜？
老師明確：通過下面的比較，我們不難發現蘇軾懷古的目的是爲了抒發感情。
周瑜
蘇軾
年齡
三十多歲
四十多歲
職務
東吳都督
團練副使（虛職）
際遇
功成名就
功業未成
外貌
英俊儒雅
早生華髮
婚姻
幸福美滿
屢遭不幸
蘇軾對周瑜的“讚揚”的同時慨嘆自己。
3、“故國神遊，多情應笑我，早生華髮。”這一句有無特殊句式，如何理解？
明確：“故國神遊”倒裝句，應爲“神遊故國”；“多情應笑我”同樣也是倒裝句，應爲“應笑我多情”。“情”，指他建功立業的願望。“笑”，自嘲，自己年紀大了，還這麼多情，還有這樣建功立業的願望和報國的情感。“早生華髮”感慨光陰虛度。
4、討論：如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？作者的心態是積極還是消極？
明確：本詞表現了蘇軾複雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮、陸贄等經世濟時的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態度。又跟和尚親密往來，精通禪學。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習慣於把政治思想和人生思想區別對待，採用“外儒內道”的形式，把它們統一起來，從而構成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神，又交織着齊生死、等是非的虛無態度。這首詞中壯麗江山、英雄業績，既激起了他豪邁奮發之情，也加深了他的思想矛盾，使他產生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由於建功立業的激切熱望不能實現而萌發的，我們應當更多地體會他對事業對人生的激情和思索，而不是傷感。“人生如夢”反過來也可以激發我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。
5、試背下闋。
六、拓展練習
1、當代社會誰堪稱英雄？誰堪稱風流人物？
學生討論(教師多媒體提示),聯繫現在社會事件，尋找思考討論，最後總結。
與時俱進，能就人民於危難，無私奉獻，堅強……，學生各抒己見。
2、誦讀背誦本詞。
附：板書設計：
念奴嬌·赤壁懷古
亂石穿空
繪景驚濤拍岸
捲起千堆雪
↓
羽扇綸巾
寫人談笑間
牆櫓灰飛煙滅
↓
感慨人生如夢（壯志難酬）
