高一語文上冊《記梁任公先生的一次演講》教學設計

導語：編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面小編爲大家帶來高一語文上冊《記梁任公先生的一次演講》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標

一、知識教育目標：

1．引導學生學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四段和第八段。

2．適當補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

二、能力培養目標

培養學生的分析能力、語言表達能力、蒐集信息、整理信息的能力。

三、德育滲透目標

從課外蒐集梁啓超事蹟，讓學生講述，學習梁啓超先生的優秀的性格、氣質和修養，以全面瞭解他的人格魅力。

重點、難點

重點：分析體會作者怎樣通過敘事來表現人物性情的。

難點：學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。

　　學生活動設計

本文雖說語言風趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個性，但要讓學生有深切體會必須細細品讀，抓住細節分析文章。所以應先讓學生默讀感知人物形象，再圈點篩選主要段落語句，進行討論評析，瞭解梁啓超的講演特點及其性格特徵。最後讓學生表演性範讀，以淋漓盡致地表現人物的性情。講授結束後，讓學生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿。

課時安排

1 課時

　　教學步驟

　　一、明確目標

1．引導學生學習敘事中表現人物的方法。

2．激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

3． 培養學生的分析能力、語言表達能力、蒐集信息、整理信息的能力。

　　二、整體感知

1．作者簡介。

梁實秋（1902—1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今餘杭）人，生於北京。1915年就學於清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國後，曾先後任教於東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學週刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》爲代表作。1949年後曾任臺灣省立師範大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。

2．通讀全文，掌握內容要點。

這篇課文題爲記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，並表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。

課文大致可分爲三部分：

第一部分（第1段）：簡述演講的一些背景，爲寫演講作鋪墊。

第二部分（第2段到倒數第2段）：描寫這次演講的主要情況。

第三部分（最後一段）：點明梁任公作爲學者的主要特點，結束全文。

　　三、重點、難點的學習和目標完成過程

（一）導入新課

1．從政治革命角度談起，設問：同學們學過歷史，對梁啓超肯定不陌生了，誰爲大家介紹一下他政壇上的功績？

學生查到的資料：戊戌變法、雲南起義、康梁

2．同學們大多瞭解的他是政界上一位叱吒風雲的人物，那你們知道他在文學界也是一位難得的才子。同學們找到的大多是轉述或評論，要想看到一個真實而又活生生的梁任公，就要讀讀梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》，板書課題。

（二）探究新課

1． 默讀，解決生字詞問題。瞭解本文記敘的主要內容，即：梁任公演講時的音容笑貌、學者風度。可設如下問題：文章主要記敘了梁啓超講演時的哪些情況？

2． 梁啓超的這次講演給聽衆留下了怎樣的印象？

回答：深刻的印象。感染影響了讀者。

追問：何以見得？

依據：第一段和第八、九段。讓學生讀出有關句子，並用線劃出。（“過去也有不少顯官，以及叱吒風雲的人物蒞校講話。但是他們沒能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了。”“不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好。”）

3．接着的一個問題是抓梁啓超講演的特點。要求細讀課文。過渡語及提問：可以說，到清華大學這所名校講演做報告的人數不勝數，但他們卻沒給作者留下什麼印象。爲什麼梁啓超的一次講演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，並筆而記之？

（提示：梁任公演講時有什麼特點？或問梁任公這個人怎麼樣？）

這是需要小組討論後推薦代表發言，教師歸納整理板書。如下：

演講特點：開場白——獨特

聲音——沉着有力、洪亮而又激亢

內容——豐富而有趣

表情——成爲表演，酣暢淋漓

人物特點：外貌——身材（短小精悍）步履（穩健）氣質（風神瀟灑）眼神（光芒四射）

講演時的神態、語言、動作——生動有趣，旁徵博引，手舞足蹈，（自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫）

總之，他是個有文采有學問的學者。

總結、擴展

　　如何看待本文的簡練文風？

簡練是一種很好的文風，用較少的文字表達豐富深刻的內容，是一件很不容易做到並值得稱讚的事。梁實秋是自覺追求文體簡潔美的.作家，他主張散文“篇幅不一定要長”，主張簡單，“簡單就是經過選擇刪芟以後的狀態”，力求全文無無用的材料，無多餘的話，可以說他是一位有理念追求、有創作特點的散文大家，本文確實做到了簡練、傳神，將二者統一起來，非高手難能爲之。像他這樣追求文體簡潔美的作家不多，尤其是在當代文壇更加少了。但是散文創作，尤其是當代散文創作，不能把簡潔美當做惟一的或最高的文體美的追求。任何追求有好的一面，同時也難免產生意想不到的缺漏、缺陷。本文的思想內容和藝術特點之好，上面已經詳述，至於本文由於追求簡潔美而帶來的意想不到的不足之處，也可稍稍指點一二。本文給人一種感覺，好像沒有充分展開，一是材料不夠充分、豐富，或者說輔料不多，其實除了直接寫演講，還可以寫梁任公的其他的事，或與梁任公的演講有關的事，如作者寫自己後來在茅津渡候船渡河的情景就是一種延伸，可是全文僅此一處，別無他述；二是語言簡省，固然是好，但也略有不好的地方，那就是過於簡、過於省，如此精彩的人物形象和場景的描繪本該描寫得充分一些，用語可多一些，可惜簡省了、緊縮了，如結尾一段：“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？於是我想起了從前的一段經歷。筆而記之。”簡則簡矣，只是讀起來感覺有點“緊”，不夠舒展。

　　佈置作業

完成“研討與練習一、二”。