梁實秋《記梁任公先生的一次演講》優質教案
教材概述：
《記梁任公先生的一次演講》屬記敘文，偏中於記述講演的過程，突出講演者的形象。文章開篇介紹梁啓超，中間按梁啓超講演的先後順序進行敘述，還穿插了自己的感受和評論。梁啓超的名氣在於他的政治維新運動----戊戌變法，可文章並未從政治活動家、思想家的角度表現梁啓超，而是從他的學者身份，通過外貌，尤其是他講演時的神態語言表現其學識淵博、自由灑脫的真性情。結構層次清晰，語言風趣而又帶感情，因而教授《記梁任公的一次演講》要進行人物形象的分析，看作者到底給我們刻畫出怎樣一個名人畫像。
學習重點：
分析體會作者怎樣通過敘事來表現人物性情的。
學習難點：
1、學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。
2、文中表達感情的方式。(多媒體顯示)
教學方法：
朗讀法、賞析法、討論法
課時安排：
一課時
教學過程：導語設計：先請同學們背出下列語句：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我中國少年，與國無疆!”請問這段文字是出自誰寫的?學生答：《少年中國說》。師：作者是誰?生：梁啓超。師：誰瞭解他。學生答，教師補充。師：在你們的印象中，梁啓超留給你們最深的是什麼?生：戊戌變法的主要組織者之一(中國近代維新派的領袖)。師：其實，梁啓超還是近代史上一位著名的學者，如同學們剛剛背誦的一段，我們從中可感知梁啓超作爲文人的才華。今天我們來學習一篇讓聽他課的學生深深地感染和難忘的演講。板書：《記梁任公先生的一次演講》
文本解讀：
一、知識的積累
1、作者簡介：梁實秋(1902—1987),中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣(今餘杭)人，生於北京。1915年就學於清華學校(今清華大學)。1923年留學美國。回國後，曾先後任教於東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學週刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》爲代表作。1949年後曾任臺灣省立師範大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》(續集)文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。(多媒體顯示)
補充：梁啓超，中國近代維新派領袖、學者，字卓如，號任公，又號冷冰室主人。1895年追隨康有爲發動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗後逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的“師界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著作豐厚，合編爲《冰飲室合集》。(多媒體顯示)
2、 默讀課文，注意下列詞的讀音。
戊( )戌( ) 叱吒( ) 蒞( )臨 迥( )異 精悍( ) 激亢( ) 箜( )篌( ) 酣( )暢 薊( )北
wùxū zhà lì jiǒng hàn kàng kōng kóū hān jì(多媒體顯示)
二、信息篩選(多媒體顯示)
整體感知課文，並思考下列問題：
1、 文章寫的是記一次演講，那麼作者是從哪些方面來寫的呢?
2、 從文章內容看全文是以什麼順序來寫的?
3、 文章記敘了梁啓超的哪些情況?
4、 文章的第一、第二自然段在全文中起什麼作用?
5、 梁任公先生的演講給聽衆留下怎樣的印像?從文中哪些地方可以看出?(從文中找出相關語句)
6、 仔細閱讀第三、四、七、八段，寫一寫旁批。
學生思考討論後明確：
1、 文章主要從演講前的有關背景、演講稿、演講的時間、地點、人物、奇特的開場白、演講的過程及演講的效果等。
2、 文章是以時間順序來寫的。
3、 文章記敘了梁任公演講時的音容笑貌、學者風度。
4、 (1)第一自然段寫梁任公的政治和學術的影響;第二自然段寫梁任公的演講稿。
(2)渲染了氣氛，爲後面人物出場鋪設了背景，爲後面的精彩紛呈蓄勢。
5、 梁任公的演講給聽衆留下了深刻的印象，並感染、影響了聽衆。
(1) 過去也有不少顯宦，以及叱吒風雲的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
(2)我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂裏坐滿了聽衆，隨後走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿着肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
(3) 我記得他開頭講一首古詩。
(4) 除了當時所受的感動之外，不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好。
(5) 於是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。
6、 第三段：人物特點：身材(短小精悍)步履(穩健) 氣質(風神瀟灑) 眼神(光芒四射)
第四段：生動、幽默、有趣、自負、謙遜。
第七段：博聞強記 旁徵博引。
第八段：生動有趣、手舞足蹈、引人入勝。
三、合作探究
細讀課文，探究問題：1、梁任公是怎樣的一個人呢?
梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩、睿智、瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者。具體表現如下：
演講特點：開場白----獨特
聲音----沉着有力、洪亮而又激亢
內容----豐富有趣
表情----成爲表演，酣暢淋漓
人物特點：身材(短小精悍)步履(穩健)氣質(風神瀟灑) 眼神(光芒四射)
講演時的神態、語言、動作----生動有趣、旁徵博引，手舞足蹈(自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫)
總之，他是個“有文采，有學問，有熱心腸”的學者
2、 從全文看，作者在敘述的過程中流露出的是一種怎樣的思想感情?
明確：敬佩、讚美之情
如文章的標題稱梁啓超爲“梁任公”表達的是崇敬之情;又如對梁任公的外貌描寫“風神瀟灑”“光芒四射”表達的是學生對老師的由衷的讚美之情等等。
四、能力提升
1、梁任公的形象是如何在文中得到完美展示的?
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態等的細節描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特徵。
2、 本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁任公的敬仰、欣賞、讚美之情是怎樣抒發的?
(1) 直接抒發
①那時候的青年學子，對梁任公先生懷着無限的景仰。(景仰)
②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談演講之中所帶的情感不知要更強烈多少倍!(欣喜、讚歎)
③有學問、有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人?(發自內心的讚美)
(2)半直接半含蓄的抒發
①我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。(景仰、讚歎)
②他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟着他歡喜。(景仰)
③除了當時所受的感動之外，不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好。(崇拜)
(3)完全含蓄地抒發
①描寫外貌，着重於表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風範。
②“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。”純粹是動作描寫，但讀者能從中感受到作者的敬佩。
③標題“記梁任公的一次演講”，是以學生的輩份稱呼梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。
五、拓展探究
說梁任公是一個熱心腸的人，你同意嗎?
提示：讓學生各抒己見，只要有理有據即可。
六、課堂小結
在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時而變，但爲人處事的原則始終未變。他重感情，輕名利，嚴於律己，坦誠待人。無論市做兒子、做丈夫、做學生，還是做父親、做師長、做同事，他都能營造一個磁場，亮出一道風景。明鏡似水，善解人意是他的常態，在某些關鍵時刻，則以大手筆寫實愛的海洋，讓海洋爲寬容而定格，人間爲之贈色。我敢斷言，在風雲際會和星光燦爛的中國近代人才羣中，特別是在遐邇有知的重量級歷史人物中，能在做人方面與梁啓超相提並論的並不多。
七、作業設計
記敘一位老師上課時的言談舉止等，突出人物精神風貌，性格特徵。
附：板書設計
記梁任公先生的一次演講
梁實秋
演講特點：開場白----獨特
聲音----沉着有力、洪亮而又激亢
內容----豐富有趣
表情----成爲表演，酣暢淋漓
人物特點：身材(短小精悍)步履(穩健)氣質(風神瀟灑) 眼神(光芒四射)
講演時的神態、語言、動作----生動有趣、旁徵博引，手舞足蹈(自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫)
有文采，有學問，有熱心腸
