語文版選修《秋聲賦》優秀教學設計

　學習目標

1、 學習作者描摹抽象事物的方法和渲染環境氣氛的技巧。

2、 藉助註釋疏通文意，在理清文章層次的基礎上把握主旨。

3、 體會作者在文中抒發的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。

　　文學常識

1、 作家作品

歐陽修(1007-1072)，字永叔，號醉翁、晚年自稱六一居士。北宋廬陵(今江西吉安)人。早年喪父，家境貧寒，母親鄭氏以蘆獲代筆，泥沙代紙，教他讀書寫字。宋仁宗天聖八年進士。支持范仲淹的“慶曆革新”，遣到守舊派的排擠和打擊，屢遭貶謫。晚年官至樞密副使、參知政事。王安石執政後，辭官退隱，死後追贈爲太師，諡文忠。

歐陽修繼承唐代韓愈“文以載道”的精神，發揚唐代古文運動傳統，被公認爲北宋中期的文壇領袖，在散文、詩詞、史傳等方面都有較高成就，曾與宋祁合修《新唐書》並獨撰《新五代史》，尤以散文對後世影響最大，是“唐宋八大家”之一。

2、 背景介紹

本文寫於作者五十三歲時。作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶內心隱痛難消，面對朝廷內外的污濁、黑暗，眼見國家日益衰弱，改革又無望，不免產生鬱悶心情。對政治和社會時局心情鬱結，對人生短暫、大化無情感傷於懷，讓作者此時處於不知如何作爲的苦悶時期。所以他對秋天的季節感受特別敏感，《秋聲賦》就是在這種背景下產生的。

《秋聲賦》作於嘉祐四年(1059)，歐陽修時年53歲，這是他繼《醉翁亭記》後的又一名篇。它駢散結合，鋪陳渲染，詞采講究，是宋代文賦的典範。

3、賦：介於詩歌與散文之間的一種文體。語言上多鋪張藻飾，講究文采韻律;內容上多側重於通過極力描繪景物抒發作者的主觀情感。

　　初步感知

初讀課文，完成以下內容：

1、 掃清字音障礙

悚(sǒng)然 蕭颯(sa) 槁(gao)木 砭(bian)人肌骨 戕(qiang)賊 黟(yi)然

2、 理清文章思路

明確：

夜讀------聞秋聲------童子所見-------歐陽子所感(此爲文章主體部分)-----童子昏睡

深入理解

再讀課文，梳理文言現象

1、 以學習小組爲單位，合作探究，疏通文意。

2、 在梳理文言現象的基礎上，誦讀課文，口譯文章。、

　精研細磨

精讀課文，分析鑑賞

一、研讀第一段，思考：

歐陽修是怎樣將無形的秋風寫的具體可感的，採用的什麼方法?

秋聲 波濤夜驚 比喻 無形 有形

風雨驟至 抽象 具體

金鐵皆鳴

赴敵之兵

此段文字從秋風初起到秋風越來越大，運用比喻，聲色渲染，爲我們營造了一幅令人悚然，異哉 的動人心魄的秋聲圖。

二、研讀第二段，思考

1、 找出本段中直接描寫秋聲的句子。

故其爲聲也，悽悽切切，呼號憤發。

2、 第二段前半部分分別從幾個方面描繪“秋之狀”?這是一種什麼手法?作者這樣寫有什麼作用?

渲染烘托的寫法 既爲後文直接狀寫“秋聲”做鋪墊，又使“秋之聲”更爲形象而有聲勢，是通過秋天的悲涼來表現秋聲的悲。

3、如果說第二段前半部分是在寫“秋之狀”，那麼後半部分就是在議秋之心，突出秋心的肅殺對於自然之秋的肅殺之氣。作者列舉了那些跟秋有關的例子?這種類似於意識流、看似雜亂卻始終不脫離中心的寫作手法是什麼?有何作用?

刑官、兵象、陰陽五行、五聲六律。 聯想和想象極力鋪張，突出秋對萬物的強大摧殘力量，說明萬物盛衰的自然之理。寫出了秋聲中的永恆的悲傷，爲下文進入主題起了鋪墊作用。

三、第三段，作者聯繫人生，抒情言志，由秋聲及草木，由草木及人生，其傷感悲秋之情溢於言表。仔細揣摩本段，試用自己的語言來對歐陽修的感悟做以下概括。

1、 人生的憂慮煩惱，勞頓睏乏會耗損人的精力。

2、 力所不及、智所不能的事會使人快速老去。

3、 人應該知足常樂，不要與人一味爭榮。

四、末段探究。歐陽子對秋聲的描述如此優秀，可童子爲何聽得“垂頭而睡”呢?作者這樣寫有何用意?

1、 情感基礎不同。歐陽子是夜讀有感，發而爲文;童子在歐陽子的指使下被動聽秋。

2、 文化基礎不同。歐陽子用賦體來形容秋聲，童子沒有這麼豐富的知識積累。

3、 人生感悟不同。歐陽子歷經滄桑，而童子風華正茂。

　探究爭鳴

對於這篇文章的主題，有人認爲是一篇典型的悲秋之作，抒發了作者在政治上不能有所作爲的鬱悶心情;也有人認爲同以往的悲秋之作相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感傷，體現了作者豁達超然的情懷。你更贊同哪種觀點?結合曾經學過的歐陽修的作品和對他生平的理解談談自己的看法。

例如：我從這篇文章中讀到的是歐陽修的一種超然情懷，但這種超然不同於從容的面對現實，襟懷曠達的人生態度，而是歷經滄桑後的一種透悟，一種淡泊的心境。可聯繫歐陽修的生平來理解。(言之有理即可。)

　知識積累

1、通假字

忽奔騰而砰湃(“砰湃”同“澎湃” ，波濤洶涌的聲音)

2、古今異義

如赴敵之兵(兵，古義;軍隊。今義：士兵。)

金鐵皆鳴(金鐵，古義;兵器。今義;金屬名)

3、詞類活用

歐陽子方夜讀書(名詞作狀語) 春生秋實 (名詞作動詞，結果實)

4、文言句式

胡爲而來哉?(胡……哉：疑問句式，爲什麼……呢)

其所以摧敗零落者，乃其一氣之餘烈(所以……乃……;固定句式，用來……是……)

奈何以非金石之質，欲與草木而爭榮?(奈何……：固定句式，爲什麼……)

名句集錦

秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露爲霜 (三國魏?曹丕《燕歌行》)

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色(唐?王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》)

嫋嫋兮秋風，洞庭波兮木葉下 (戰國楚?屈原《九歌?湘夫人》)

樹樹皆秋色，山山唯落暉(唐?王績《野望》)

寒山轉蒼翠，秋水日潺湲 (唐?王維《輞川閒居贈裴秀才迪》)

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅 (唐?杜甫《茅屋爲秋風所破歌》)

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲(唐?李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》)

菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間(南唐?李璟《浣溪沙》)

碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠(宋?范仲淹《蘇幕遮》)

(《秋詞》【唐】劉禹錫)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧宵。