2017二年級語文找不到快樂的波斯貓說課稿

這篇課文講述了一個生動的童話故事：一隻波斯貓向人請教快樂是什麼滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說採花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什麼快樂，它非常失望，仍然爲找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學生通過學課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創造快樂”的道理。

　　【找不到快樂的波斯貓說課稿】

　　一、說教材

1、教材內容

《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學語文教材第四冊第三單元。《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一隻波斯貓向別人請教快樂是什麼滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說採花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什麼快樂，它非常失望，仍然爲找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創造、服務別人、風險社會，纔是最快樂的。

2、教學目標

(1)認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。

(2)能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語

(3)懂得只要通過勞動才能創造快樂。

3、教學重難點

重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。

難點：懂得勞動是最快樂的。

　　二、說教法、學法

1、教法

(1)教給學生、讓學生自主學習

教師要成爲“善教者”，就需要進行學法指導，因爲方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據本課特點，着重以課題中“找”字爲線索：波斯貓爲什麼找不到快樂?燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什麼呢?找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓練，避免問題提得過於頻繁，面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內容。

(2)三體並重、全體參與

培養學生的能力是語文學科實施素質教育的目的之一，爲了便於學生課堂參與得更多，應充分利用個體、羣體、集體等課堂教學組織形式，自學、同桌互學、小組助學、集體合作交流等形式，既培養了學生的自學能力，又發展了學生的個性，使學生學得主動，同時也增加語言訓練頻率，激發了學生課堂參與的積極性。

(3)適時評價鼓勵調動情緒

二年級學生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發學生興趣，學習效果就不佳，課堂教學中我們應關注學生，笑對每一位學生，並注意調動學生的學習興趣和積極性，可利用對學生評價之機，及時穿插鼓勵、培養興趣，把學生的思維引到專心聽、努力說上，學生是學習活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嚐到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標邁進。

(4)加強訓練，培養能力

中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明瞭訓練的重要性。在課堂上，我們應捉住一切可利用的機會進行訓練。如詞句訓練、朗讀訓練、說話訓練、思維訓練，尤其是朗讀訓練，新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀爲基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的薰陶。在學習《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀爲主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導學生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。

2、手法

新課程提出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心和求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，根據這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重點難點。

　　三、教學過程

(一)情境導入，走進快樂。

1、激趣談話，認識波斯貓

2、描述：找不到快樂的波斯貓

3、板書課題

4、隨文識字“波”

5、齊讀課題

設計意圖：捉住低年級學生的心裏特點，採用圖畫導入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓練，使得學生在主動有趣的情景中學習，調動學習的積極性。

(二)初讀課文，尋找快樂

1、課題質疑，提煉問題：波斯貓衛生麼找不到快樂?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什麼?

2、自由讀書，並交流收穫。

3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。

4、認讀詞語(帶拼音—不帶拼音)

5、再讀課文

6、交流這次朗讀的進步在哪裏?小結讀書要求

7、思考波斯貓找誰尋找快樂?“——”勾畫。相應板書

設計意圖：學生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學生將生字新詞送回家，在具體語言環境中進一步識記，在反覆朗讀中，學生逐漸讀準字詞，讀通句子，瞭解課文大意。

(三)細讀課文，感受快樂

1、出示本課時的學習方法

我會學：讀一讀，朗讀課文相應內容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙爲什麼快樂?波斯貓爲什麼不快樂?

2、2—3自然段

(1)燕子的快樂是什麼?“——”勾畫並朗讀。相應理解“一口一口、很”

(2)隨文識字“溫暖”

(3)指導朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”

(4)合作朗讀2—3段

3、4—6自然段

(1)根據“我會學”合作學習4—6段

(2)理解“千千萬萬、特別”(板書)

(3)指導朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句

4、7—9自然段

(1)根據“我會學”自學

(2)隨文識字“蛙”和多音字“炸”

(3)理解“最大”，指導朗讀感嘆句。(板書)

5、10自然段

(1)齊讀

(2)理解中心詞“失望”

設計意圖：首先出示這一時段的學習需要，意在趕到提綱頓領的作用，使這一要求統領提綱，避免在精讀中出現過多過雜的問題，讓課簡潔明瞭，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。

　　四、拓展延伸，創造快樂

1、波斯貓問什麼沒有找到快樂?

2、2、燕子、蜜蜂、青蛙爲什麼快樂?(板書)(體會“很、特別、最大”用詞的豐富)

3、風角色朗讀

4、說生活中自己快樂的事

5、你有什麼辦法幫助波斯貓找到快樂

6、作業超市：(1)抄寫課文中優美的詞語

(2)把你最快樂的事告訴家人

(3)續編故事：找到快樂的波斯貓

設計意圖：優美的文字植根在學生的腦海，就可以內化成自己的語言，這是我在語文教學時的期望，而自選作業可以滿足不同程度的學生。

　　五、板書設計

找不到快樂的波斯貓

燕子 一口一口 銜泥造窩

蜜蜂 千千萬萬 採花釀蜜 勞動創造快樂

青蛙 蹦來蹦去 保衛莊稼