人教版語文《小馬過河》說課稿精選2篇

　　語文《小馬過河》說課稿 1

尊敬的各位評委老師 大家好!今天我要說課的題目是《小馬過河》。接下來我將從以下幾個方面進行我的說課內容。

　　一、說教材

《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術領域的內容，活動中根據小馬過河的故事情節進行添畫，學習畫馬的外形。促進了幼兒想象力的發展和繪畫能力的提高。這符合《綱要》中的要求，在支持和鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。

　　二、說教學目標

認知目標：讓幼兒知道小馬過河的故事。

能力目標：通過學習畫馬的外形，提高繪畫能力。

情感目標：喜歡畫畫，體驗繪畫的我樂趣。

　　三、說活動方法

大班幼兒已具備一定的觀察能力、模仿能力和親自動手的能力，因此活動中我將使用到觀察法、發現法、演示法，使幼兒能順利的理解活動中的內容。幼兒的天性就喜歡玩耍，因此爲了滿足幼兒的需求，我在活動的末尾設計了一個遊戲，讓幼兒能在玩中學到知識。

　四、說活動準備

相關活動的卡片若干、遊戲道具、佈置好活動場地

　五、說活動過程

1、講述故事，引出主題我會講述小馬過河的故事，激發幼兒的好奇心，從而順利的引出本次活動的主題。

2、出示圖片，初步感知接下來，我將出示有馬的卡片，，讓幼兒仔細觀察，大概瞭解馬的外形。

然後引導幼兒自己動手畫馬，在過程中我會對幼兒進行有必要的指導，及時鼓勵，增強他們的自信心。

3、體驗遊戲，深化理解通過走“獨木橋”的遊戲，讓幼兒體驗到小馬過河的勇敢精神。

4、教師小結，活動結束對幼兒講述一些鼓舞性的話語。

　　語文《小馬過河》說課稿 2

　　一、說教材

《小馬過河》是科教版標準試驗教科書語 文二年級上冊第十二課，這是一篇家喻戶 曉的故事，課文中告訴我們這樣一個故事：小馬在幫媽媽馱麥子去磨坊的途中，遇到 了一條小河，小馬不知道河水是深是淺， 聽了老牛和松鼠對河水的看法，它猶豫了， 最後在媽媽的指引下安全過河。本文以“過河”爲線索，採取簡潔、生動的語言， 使學生懂得做事不能只聽別人說，自己也 要動腦筋想想，親自去實踐的道理。

1、知識與能力：認讀13個生字詞，理解相關 的詞語，積累新的詞彙，並能在具體的語言環 境中運用，做到現學現用。

2、過程與方法：通過研讀課文，培養學生能 夠正確、流利、有感情的朗讀課文，並訓練學 生運用語言的能力，向同學複述課文內容。

3、情感態度與價值觀：引導學生懂得做事不 僅要動腦筋想，而且要勇於嘗試，在實踐中尋 找答案，注重德育教育。

教學重點

學會生字詞，能理解課文，並 能準確、流利、有感情的朗讀課文。知道 不同身份特徵的人說話時所運用的語言、 動作和表情的不同。

教學難點

理解文中老馬對小馬說的話， 並讓學生明白其中的道理。

　　二、說教法

1、激趣導入法

2、朗讀感悟法

3、問題引入法

4、隨文識字法

　　三、說學法

1、自由朗讀法

2、自主發現法

3、小組討論法

4、合作探究法

　　四、說教學程序

1、激趣導入

2、整體感知

3、課文分析

4、總結歸納

5、思維拓展

1、激趣導入

上課前讓學生說說他們自己 最喜歡的動物，學生衆說紛 紜，聽完學生回答後我用課 件展示一幅馬的圖片，從而 導入課題。

2、整體感知

引出課題後，出示問題讓學 生帶着問題去朗讀課文，並 標出本課可分爲幾個部分， 將生字詞標出。(小馬爲什 麼要過河?過河途中發生了 什麼?)

3、課文分析

鑑於學生對課文已有了整體認識，在 此基礎上講解課文，將課文分三個部分來 講解(第一部分：1-3段、第二部分：4-6段、 第三部分：7-8段)爲便於理解文中詞句，把握課文，我 特意佈置以下課堂練習： 一( )馬棚 一( )磨坊 一( )松鼠 一( )老馬 一( )小河 一( )大樹 一( )老牛 一()小馬 半( )麥子

引導思索，突破難點，在分角色朗讀後，針對 老馬說的話進行分析此難點，我設計了以下問 題：

1、老牛和松鼠的話錯沒錯?小馬過河的 結果爲什麼和他們說的都不一樣?是河水在發 生變化嗎?

2、假設同學們是那匹要

過河的小 馬，你們會怎麼做呢?通過對問題的討論、分 析、講解，讓學生明白老牛、松鼠都以自己的 親身經歷爲依據，而忽視了小馬的實際情況，從而得出做事不僅要動腦筋，而且要勇於嘗試， 在實踐中尋找答案。

4、總結歸納

複習生字，有感情的朗讀課文， 學了本課同學們懂得了做事情 不能光聽別人的看法，自己也 要動腦筋想想，親自去實踐才 行的道理。

5、思維拓展

假設大象和兔子要過河，而 你是小馬，你又將怎樣回答 並幫助他們。

謝謝觀摩指導!