二年級語文紙船和風箏教學實錄

師：好，小朋友，我看誰最精神。老師說三句話，你覺得老師說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！

生鼓掌。

師：第二句，你們是我的好朋友！

生鼓掌。

師：第三句，咱們班都是很能幹很會學習的好孩子！

生鼓掌。

師：是不是很能幹，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預習的生字做成字卡，帶來了嗎？

生：帶來了。

師：好，做得真好。請把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友，請看大屏幕，這三個字誰認識。

出示：我會讀。

全體舉手。

師：都會讀，那一起來讀讀吧！

生齊讀。

師：多好聽的聲音啊，誰來讀讀課題。

生：紙船和風箏。

師：你讀得很清楚，而且把風箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。

生讀。

師：讀得真好，一會在課文裏這個字也要讀輕聲。現在打開書，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教大楓葉，藉助拼音識字；遇到難讀的句子畫下來。

生讀。

師：剛纔這些同學這些句子有點難讀。誰覺得我會讀，你來讀。

出示：我會讀。

（1）他想了想，就紮了一隻風箏。

（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛着一個草莓，風箏的翅膀上寫着：祝你幸福

（3）可是有一天，他們倆爲了一件小事吵了一架。

（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。

師：小組裏讀一讀，互相幫助。

生讀。

師：誰來？

生：扎風箏，扎小辮都是這個扎。

師：還有哪句？

生：風箏

師：這句有誰讀給大家聽聽嗎？好，你來試試吧！

生讀。

師：最後還有一個句子，大家一起讀一下吧！

生齊讀。

師：注意這個字是平舌音，跟我讀松鼠。

生讀。

師：這麼多的楓葉都是生字，這麼多的生字你是怎麼記住的呢，我們先在小組裏討論一下，待會兒告訴大家好不好。

生討論。

師：好！小朋友，我發現他這有個好辦法，他來介紹給大家。

生：土上面有一隻羊，羊掉了一根毛就是幸福的幸。

生：每天頭上戴草帽。

師：哪個字啊？

生：莓！

師：真妙啊。還有嗎？

生：一個人很少用口說話。

師：什麼字？

生：吵！

師：吵鬧的吵。

師：請往這看，做一個有趣的遊戲，注意往這看，眼睛不要眨。教師這有一棵神奇的果樹，上面長着各種各樣的果子。誰來摘果子，摘一個果子，你就讀一個字。如果讀對了，就把字卡放到我們的紙船上來。

學生上來摘一個字卡。是扎，生領讀扎。

生跟讀。

師：再讀。

生：扎，扎風箏的箏。

師：看來這個果子成熟了，再摘一個。

生：吵，吵鬧的吵。

指名幾個同學跟讀。

師：再摘一下。

生：壞，壞事的壞。

師：一起舉起來老師看一看。看來這個果子也成熟了，可以放在紙船裏了。再來。

生：福，幸福的福。

師：你很能幹。誰再來？

請一個同學上來領讀。

師：哎，這棵果樹上只剩下兩個大蘋果了，他們在說話呢！他們在說他們很特殊，你聽見了嗎？說說你的發現。

生：他們都是提手旁。

生：他們各種代表一個動作。

師：對，你能做給大家看嗎？

生做動作。

師：誰還有新的發現？

生：我發現他們都是提手旁，都用手來做。

師：非常好。咱們班的小朋友多能幹呀，一樣說出五種發現來，這下這兩個該成熟了。噢，他們又說話了，不知小朋友們能把提手旁的字寫好嗎？大家能寫好嗎？

生：能。

出示：我會寫。

師：啊，大家看，這個小朋友寫得多認真啊，大家能做到嗎？

生寫，師指導。

師：我發現天桃小學的小朋友寫字的姿勢都很端正。抓的爪大家寫得都不太好，老師來寫一下，大家注意看。

師範寫。

師：好，小朋友，大家再來寫一下。

生寫

師：我發現哪個小組都有寫得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。

小組交流展示。

師：小朋友，我們的字都寫得很好，他們是不是該成熟了。你們瞧，他們的臉都紅了。你們倆也該上紙船了。咱們收穫了這麼多的果子，如果送給小熊，小熊一定會高興的說

生：祝你幸福。

師：我們把這些字放到課文裏讀，誰來讀讀？

生讀。

師：大家看，這時候小熊是什麼樣的表情啊。

生：樂

師：這麼樂是不是樂壞了。

生：是

師：小朋友，那你能不能讀出小熊樂壞了。

師：小熊意外的收到了一隻紙船，他怎麼能不樂壞了呢！小朋友，我們一起來讀讀這一段。

生讀：小熊拿起

師：松鼠這時候是什麼表情？

生：高興。

師：對了，你看它的嘴都樂得合不攏了。誰來讀讀這一段。

生讀。

松鼠一把抓住

師：小朋友，下面咱們把幸福和快樂送給小夥伴吧，在小組裏讀一讀。把幸福送給他們吧。

小組讀。

師：小朋友，送祝福的小朋友樂壞了，收祝福的小朋友也樂壞了。大家都樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福最快樂！齊讀全文。

音樂響起，生齊讀。

師：紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發生了什麼事？下面聽老師來讀課文。

師配樂讀：有一天

師：小朋友，你想像老師這樣讀嗎？

生：想。

師：那就讀吧，邊讀邊體會你有什麼感受？

生讀。

師：剛纔每個小朋友讀了之後跟老師一樣感受很深，那個小朋友眼睛溼潤了，你來說一說吧。

生：讀到小溪裏這我哭了。

生：我感到很想哭，很難過，很傷心。

師：他讀到這就感到難過了。

出示句子：可是有一天，他們

讀詞語：飄蕩飄流

師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。

生把飄蕩貼到風箏旁邊。把漂流貼到紙船旁邊。

師：聽完了，我感覺風箏飄起來了，紙船也走起來了。可是這麼美的東西，再也看不到了。來讀讀這句。

生讀。（再也看不到）

師：下面我們再在小組裏讀一讀。剛纔大家讀得很感動，還有想把你的感受讀給大家聽的嗎？

生讀。

師：你這句話讀得非常好，感情多深哪！還想讀嗎？願意讀的小朋友咱們一起讀吧。

生齊讀。

師：讀得多真誠啊！正是因爲有了這種真誠，這隻小小的紙船又啓航了，風箏也飛起來了。多美啊。誰願意讀給大家聽。

多媒體出示畫面。

師生配合讀。

師：不知不覺大家都被感動了，特別是最後一句松鼠把一隻只紙此時此刻他每放一隻紙船心裏就會默默對小熊說上一句話，他會說些什麼呢？小朋友，下一節課我們再在課上交流好不好？

結束。