小學語文第三冊《自然界的時鐘》教學設計

　　設計理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課的設計以學生原有知識經驗爲基礎，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。

《自然界的時鐘》這是一篇深受兒童喜愛的文章，因此由“趣”入手，帶領學生就這一專題進行研究型學習。環境下的問題探究性學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到美術、環保、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

　　教學目標：

1.會認“凋、啤、喇”等14個生字，會寫“熟、觀、豔”等10個生字。

2.學習課文內容，並瞭解課文先總後分的寫作順序。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過了解動植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。

4.學習運用多樣的句式表達和詞語積累。

　　教學重點：

1、認識14個生字，會寫10個生字

2、瞭解動、植物的“生物鐘”

3、理解課文內容以及學會運用多樣的句式表達。

　　教學難點：

瞭解動、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發學生熱愛、探索大自然的興趣。教育學生要學會留心觀察，做生活中的有心人。

　教學準備：

1.多媒體課件

2.生字、詞語卡

2.收集文中所涉及到的花的圖片和與生物鐘相關知識。

　教學課時：

2課時

　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣質疑，引出課題

同學們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得快。

(出示謎面：兄弟三人環球賽，制度訂得特別怪;雖說速度不一樣，誰也不能比誰快。板書：時鐘 生說時鐘的用途。

其實自然界的動物和植物也是有時間觀念的，而且他們的時鐘不是戴在手腕上而是在他們的身體裏(板書：自然界的)

齊讀課題，質疑：讀了課題，頭腦中會產生哪些小“?”呢?(對學生的問題進行梳理，簡要板書)激發學生的學習興趣，喚起他們學習新知識的慾望

讓我們共同走進這篇課文,來一起揭示其中的奧祕吧!

　二、初讀課文，學習生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀,圈點生字,同桌互聽互讀等.要求把字音讀正確,把課文讀通順.

2、自然界的時鐘慢慢的要敲響了，你們準備得怎樣了呢?

屏幕出示本課生字

A(小組合作學習，把生字的音讀準，不會認的字作上記號;互相幫助，如果都會認了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個組員發“笑臉”)師巡視，瞭解各組學習情況，重點幫助能力差的學生，及時表揚合作學習好的

B噹噹小老師:你發現這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家.

C搶讀詞卡

出示舒展，爭奇鬥豔、皎潔、收攏、薔薇、蠢蠢欲動、規律等詞語。

3、認識了這麼多的生字寶寶，相信同學們一定會把課文讀得更好!。

　三、分自然段朗讀課文，理清課文思路(瞭解課文是先總後分的順序)

1、分任務朗讀課文，順勢正音。(出示朗讀要求)

2、師範讀課文，思考：自然界的時鐘是什麼?你喜歡自然界中的哪一種時鐘呢?(根據學生的回答板書)學習課文，指導朗讀。

　四、根據學生的回答，師相機品讀第二段

1、填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

蛇麻草 薔 薇

(10種花的列表)

2、賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下.

3、畫一畫花兒開放的樣子

4、品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美.

(反覆朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。指名讀其中的句子，適當地作出評價。)

5、議一議(感受語言文字美)

出示：凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，菸草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

自己讀一讀，你覺得怎樣?(學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的慾望，體現了新課標自主探究的精神，在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累)

6、省略號告訴我們什麼?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?馬上做好，讓我們一同看一看吧(大屏幕出示相關資料)。

7、句式說話。_____點，______花________。

師小結：我們欣賞了這麼美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態，真是五彩斑斕，生機勃勃。想把這美麗的花兒永遠記在心中嗎?齊讀第二自然段。

師：自然界中的花就是這樣爲我們報時的，那動物們是怎麼報時的呢?只有學完課文，我們才能解決第二個小問號

　五、指導寫字

指導書寫“熟、貌、勤、拜”

課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結應該怎麼寫.

(1)、出示幾個寫得不好的“熟”和範字進行比較。

(2)、這幾個字哪個字好看?哪個不好看?

(提醒書寫姿勢)。

　　第二課時

　　一、創設情景，激趣導入

利用多媒體課件製作了動物、植物及昆蟲報時的畫面

你能用文中一句話表達一下我的感受嗎?(自然界是一座奇妙的活時鐘)本節課讓我們繼續解決上節課遺留的問題吧

　二、精讀課文第三段,細細品味

1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間?

2、結合第二段的學習，你認爲這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪裏?(體驗課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累)

3、你也嘗試着寫一個擬人句。

　三、第四段的學習，昆蟲又是怎樣報時的呢?

小組內合作學習：在這一段中你知道了什麼?

生彙報，教師適時給予指導。

　　四、最後齊讀課文最後一段

總結：原來“活時鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時鐘”。

　　五、課外延伸

1、你還知道自然界的哪些生物鐘現象?

2、播放有關自然界生物鐘的課件，拓展學生的知識面。

師總結：今天我們學習了《自然界的時鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧祕，只要我們善於觀察、勇於思考，就會有更多的發現。