小學語文第十冊《月光曲》第一課時教學設計

　　《月光曲》第一課時教學設計1

　　教學目標：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解月光曲的創作經過，理解貝多芬是個同情，熱愛人民的藝術家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。

2. 認寫11個生字，理解“幽靜，駐足，傾聽，純熟，激動安詳，陶醉”等詞在文中的意思。

3. 分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，學習作者展開聯想和想象的表達方法。

教學過程：

　　一、導入新課

同學們，我們在《伯牙絕弦》一文中欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》，它充滿了我們東方的神韻。今天，我們再來欣賞一支充滿異國韻味的曲子——《月光曲》。

播放樂曲《月光曲》，請學生欣賞。

你知道這首曲子是誰創作的嗎?

出示資料袋，說說你從中瞭解了哪些內容?

二百多年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬，他說過(出現字幕和貝多芬畫像)：“我的音樂只應當爲窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多麼幸福”。他一生譜寫了許多著名的曲子。我們現在聽到的優美動聽的曲子便是其中的世界著名的鋼琴奏鳴曲——《月光曲》。但《月光曲》是怎樣譜成的呢?這還是一個美麗動人的傳說呢!今天我們就一起走進課文，走進貝多芬的《月光曲》，瞭解這首世界名曲的誕生吧!

　二、初讀課文，整體感知

1. 自讀課文，讀準字音，圈畫生字;把課文讀通讀順;找出讀懂和不懂的地方，做好批註。

2. 邊讀邊想：課文主要寫了一件什麼事?

3. 檢查學情

(1)我會讀

萊茵河 微弱 琴鍵 幽靜 純熟 激動 安詳

陶醉 蠟燭 入場券 恬靜 彷彿 波濤洶涌

微波粼粼 鋼琴 照耀 霎時 記錄

(2)課文寫了一件什麼事?

【課文寫了貝多芬創作月光曲的故事。】

主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續續地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當他走近茅屋，聽到屋內兄妹倆的談話後，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進茅屋爲他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常瞭解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋裏清幽的景色，產生了創作激情，即興創作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福

　三、導讀學習

我想先來了解一下同學們的讀書情況。課文一共有10個自然段，請十位同學每人讀一個自然段。其他同學認真思考：課文中提到幾次彈奏曲子?哪一次彈奏的是月光曲?(指名讀書)

1.課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內容?想象描繪的景象。

【第8，9,自然段描繪的月光曲的內容】

2. 指名讀，出示段落：

皮鞋匠靜靜地聽着……一個連一個朝着岸邊涌過來……風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。

3. 播放音樂，師範讀，感受曲子描繪的是怎樣的畫面?

4. 指名回答，引導學生有感情地朗讀。

【畫面1.月亮從水天相接的地方升起來，海面微波粼粼】

【畫面2.月光越升越高，巨風捲浪】

【畫面3.月光照耀下的波濤洶涌的大海】

5. 這是大海和月光的變化，沒寫直接寫《月光曲》呀?同學們，語文課可不是音樂課，音樂的旋律要到文字中去聽。

《月光曲》的曲調在哪?旋律是什麼?

(“月亮升起，微波粼粼”是非常平靜的，聲音很輕的;然後“月亮升高，風捲巨浪”是慢慢地感情加重;最後“月光照耀，波濤洶涌”應該是感情已到了極點了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是《月光曲》的旋律。)

6.這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那麼什麼樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?老師這兒有幾種曲調，請大家選擇，並說出理由。

A. 舒緩——明快——激昂

B. 明快——激昂——舒緩

C. 激昂——舒緩——明快 .

7 再次想象這些畫面,有感情地朗讀。

8 月光下的大海千變萬化，這些景象真的是在茅屋外發生的嗎?

【不是，是兄妹倆的聯想。】從哪裏可以看到是他們的聯想?【皮鞋匠靜靜地聽着，他好像面對着大海。她彷彿也看到了……

　四、學習表達方法，引導體會聯想在文章中的作用。

本文在寫作上一個最大的特點是什麼?說說這樣寫的好處。

這個傳說之所以寫得這麼感人，這麼富有美感，同在記敘中展開了聯想有很大的關係。

引導對比：如果把聯想部分去掉，看文章會變得怎麼樣?(不那麼深刻感人。)不信，可以讀讀。

指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯想，從而很好地瞭解文章的思想感情。

指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當地加進自己的聯想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。

作曲需要靈感，靈感又來自於情感。那麼到底是什麼原因讓貝多芬創作了這首舉世聞名的《月光曲》呢?我們節課再學習。

　　五、作業練筆

1.下面這段話是原來我班流星雨寫的，請認真讀讀，哪些是實在的事物，哪些是聯想或想象。

今天，我又一次登上飛機，從重慶回到我的家鄉——濮陽。

飛機起飛了，越飛越高。整個重慶市盡臥在我眼前，那彎彎曲曲的公路、林林總總的高樓、高高低低的山坡，再見了重慶。漸漸的，下面的事物越來越模糊，後來什麼也看不見了，我又進入了一個雲的世界。

雲層別有一番風趣雲團形態各異，變化多端。看，這隻威武的獅子，慢慢尾巴變短，耳朵變長了，成了一隻大白狗，屈着兩條腿，好像隨時撲向獵物。後來，耳朵變短了，腿變長了，又變成了一隻活蹦亂跳的小鹿。可是，一會功夫，耳朵又長了，腿變短了，完全變成了一隻小白兔，直弄得的我眼花繚亂。飛機還在上升，來到了第二個雲層，整個層面像一個潔白的大地毯，但是有漏洞，露出了藍天。像是地毯破了洞露出的底色，又像大大小小的湖泊鑲嵌在一望無際的雲層中，真是美不勝收，如身在仙境，我要陶醉了。藍天，太藍了，幾絲薄薄的雲彩象大海捲起幾朵浪花，象海邊衝出美麗的貝殼。天空真是個充滿詩情畫意，純淨無比的天堂啊!

2.給《荷花》這一段加上適當的聯想：

多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態各式各樣異，爭奇鬥豔。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉後面，一隻蜻蜒在上邊飛來飛去。

　　《月光曲》第一課時教學設計2

　【教學目標】

1、學會本課生字，理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦最後三個自然段。

3、瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會並認識貝多芬是一個具有卓越才華和同情、熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

　【教學重點、難點】

1、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。

2、體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化的原因。

　【教學準備】

鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。

　【課時安排】

兩課時。

　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

1、聽一段音樂(《月光曲奏鳴曲》第一樂章前四小節)說說聽後感覺。

2、學生介紹《月光奏鳴曲》。

3、一起來了解《月光奏鳴曲》背後動人的故事。

　二、彙報預習

1、生字：

⑴指名讀字說部首，組詞。

⑵正音：

券、縷、陌。

⑶正形：

券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。

蠟的形近字：臘。

幽的筆順。

粼、盲、瞎、茵的注意的部分。

⑷齊讀生字。

2、指名說主要內容。

　　三、讀中感悟，直奔重點

1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內容?

(8、9、10。)

2、自主學習8、9、10三段，你讀懂了什麼?標記不明白的地方。

3、四人小組討論。

4、彙報：

⑴爲旋律是怎樣的?應該怎樣讀?

(弱──強。)

指導讀“忽然……”有氣勢，高昂。

⑵作者是怎樣藉助語言來表示音樂描述的意境的?

(聯想。)

畫出聯想的內容自由讀。

⑶這些聯想是由什麼引起的?

(實在的事物。)

去掉聯想的句子再讀，這樣好嗎?

⑷練習對比讀，體會聯想內容的必要性。

5、小結：

作者正是通過對皮鞋匠聽音樂時的聯想的描寫，通過對月光下大海的描寫來表達音樂的內容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們再讀，試背誦。