人教版二年級語文《風娃娃》教學實錄

　課前：

老師先出一個謎語給你們猜，一口咬掉牛尾巴，什麼字？

真是不高手，那你們有什麼謎語想出給老師猜猜呢？ 教學

哇，這麼難呀，我都猜不出來了，誰能幫幫我嗎？

還有誰有謎語，

一、導入：

師：剛纔小朋友們出這麼多的謎語，今天吳老師也帶來了一個謎語，這個謎語很難的喲，小朋友們可要認真聽，猜出來的同學，把謎底記在心裏，不能叫出來，讓別的小朋友們聽到了，要等吳老師說完，然後舉手回答，認真聽了，它呀，看不見，也摸不着，可是雲兒見它要讓路，小樹見它要招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”猜猜是什麼？（風）

師：這麼難的都猜出來了，真了不起。今天，我們還要來和風娃娃交朋友。我們一起來喊喊它的名字，把他請出來（風娃娃），不夠熱情，風娃娃都不出來了，老朋友打招呼，再熱情些。

風娃娃見小朋友們這麼熱情的歡迎他，心裏可高興了，上節課它給你們吹來了許多生字寶寶，讓小朋友們認，現在他想考考你們，看看小朋友是不是都會認這些生字了呢？

（抽水、好極了、無影無蹤、行駛、表示、傷心、汗水、風箏、責怪、縴夫）

風娃娃是個善良的娃娃，他給小朋友們送來了這麼多生字寶寶，

（小朋友們真了不起，爲自己又增長了智慧鼓鼓掌。）

2、複習風娃娃做好事的內容

師：風娃娃是個善良的娃娃，他給小朋友們送來了這麼多的智慧蘑菇，他還幫人們做了許多好事呢。小朋友們還記得風娃娃幫人們做了哪些好事嗎？（貼風車、帆船）

師：哇，風娃娃好厲害呀，咱們就來誇誇風娃娃，請小朋友打開書本，把2—3自然段讀一讀，要笑眯眯的，美美地來溫習一下風娃娃做的這兩件好事。

過渡： 你看風娃娃做了這麼多的好事，心裏可高興了，他又興沖沖地去幫人們做好事了，可是，這一次卻沒有得到人們的表揚，而是得到人們的責怪，你聽，風娃娃向小朋友求助來了。

（課件：親愛的小朋友，我想幫人們做事真容易，只要有力氣就行。你看，我這次又花足了力氣出去幫人們做好事，我認爲自己挺能幹的，真的！可是，人們不感謝我就算了，還責怪我，唉，這到底是爲什麼呢？小朋友，你能幫幫我嗎？）

二、研讀好心做壞事內容

師：這個風娃娃呀，到底又做了什麼事，被人們責怪呢？那咱們趕緊認真讀一讀課文的5—6自然段。想想風娃娃這次又幫人們做了什麼事？老師給大家現兩分鐘的'時間自讀，看誰能又快又準找出來，然後舉手告訴老師，現在開始。

生：幫小朋友吹風箏。

師：你真會讀書，一下子就讓你找到了。

師：咱們班的孩子真會讀書，會讀書的孩子再讀讀5—6自然段，，把風娃娃是

怎樣幫忙吹風箏的句子用橫線畫下來。畫完就舉手告訴老師。

生：（風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。）

師：小朋友們，你們說他找得對嗎？

生：對。

師：看來，咱們班的孩子真的很會學語文，太了不起。現在吳老師還要考考大家，從這句話中從哪些詞可以看出這是個熱心的風娃娃？把它圈出來。舉手告訴老師。

生：趕緊。

師：你找得很正確，趕緊這個詞，說明風娃娃過去幫忙的速度非常的（快）那你能不能用動作把風娃娃趕緊衝過去幫忙表示給同學看一看。（生表演）

師：這個動作太準確了，現在你配上動作，把趕緊再讀一遍。

生：趕緊

師：再快一點，趕緊，跟老師讀，趕緊

生：趕緊

師：這一回讀得很準確，帶上動作，領着同學把趕緊再讀一遍。

生：趕緊（帶上動作）

師：開始沒讀好，通過練習，讀好了，後來還能當小老師，這就是進步。

師：孩子們，咱們通過讀詞語，就把詞語的意思表達出來了。

師：還有哪個詞也可以看出風娃娃是個熱心的娃娃？

生：使勁

師：怎樣讀才能把詞語的意思表現出來呢？

師：聽老師讀一讀，使勁（平）、使勁（使字重些）哪一個更好，有花大力氣了。

生：後一個

師：模仿老師的樣子，自己讀一讀這個詞。

生自讀

師：誰還想讀給大家聽？

生讀，師：很用力了。

師：誰再來讀讀？ 生：使勁。 師：更用力了

師：還有嗎？想讀的小朋友一起來，注意，不能太用力了，太用力了會造成龍捲風的。（生讀）

師：很好，連起來把這句話讀一讀

（生齊讀）

師：孩子們朗讀水平真太棒了。風娃娃熱心地爲人們做好事，你看他花足了力氣，這麼使勁吹風箏，風箏在空中怎樣了？

生：搖搖擺擺，翻起了跟頭

師：看老師的手，這就是風箏，（邊打手勢，邊讀）你們也邊打手勢，邊讀

師：哎呀，這個風箏好慘呀！不一會兒，風箏又被吹得怎樣了？

生：無影無蹤

師：什麼叫無影無蹤

生：就是看不見了。

師：小朋友辛苦做的風箏不見了，如果是你，你的心情怎樣？

生：傷心極了。

師：帶着這種心情，來讀這一句，咱們來比一比，看男生讀得傷心，還是女生讀得傷心。

（男女賽讀）

師：大家讀得讓吳老師也傷心極了。看來，小朋友們真是越來越會讀書了。

現在我們就再把5—6兩段讀一讀，注意啊，一開始要讀得高興一點，因爲風娃娃是很熱心地來幫忙。最後要讀得不高興一點，因爲風箏被吹得無影無蹤了，請小朋友們拿好書。開始讀（生齊讀）

師：看來風娃娃闖禍了，可是它知道自己闖禍了嗎？

生：不知道

師：那他是怎樣吹的呀？

生：東吹吹，西吹吹

師：你也來吹一吹

師：大家一起來吹吹

師：這個風娃娃真是亂吹呀，他吹跑了……

生：人們曬的衣服 （板書）

師：折斷了……

生：路邊新栽的小樹（板書）

師：這個風娃娃吹呀吹，吳老師還看見了風娃娃吹走了我心愛的手娟，小朋們，你們還看到風娃娃吹跑了什麼呀？

（生自由說）

師：風娃娃還闖了很多的禍，課文裏用了六點表示，這六點就叫省略號（板書：省略號）

師：現在風娃娃把你心愛的風箏吹跑了，想一想，你會怎麼說我風娃娃呀？

（指名說）

師：媽媽剛給你買的新衣服被吹跑了，你怎麼說我風娃娃呀？

……

師：剛纔小朋友對風娃娃說的這些話，就是對風娃娃的（責怪）課文裏就用一句話說

生：人們都責怪他。

師：我怎麼沒聽出人們在責怪風娃娃呀？再來讀讀這句（分小組讀，師評價）

師：人們都責怪我風娃娃，我現在很

生：傷心

師：有誰知道我風娃娃現在心裏是怎樣想的？

生：我幫人們做事，爲什麼他們還責怪我呢？

師：哪個風娃娃願意把自己的心裏話對大家說一說。（生讀）

師：這位風娃娃真的很委屈，還有誰也想來說說（生讀）

師：這位風娃娃很傷心，也很苦惱（生讀）

師：我聽出這位風娃娃很無助，難怪，風娃娃一上課就向小朋友示助來了。現在有哪們聰明的小朋友能來幫幫風娃娃，告訴他這是爲什麼嗎？

（指名說）

師：是呀，幫人做事，還得看是不是對別人有用，風娃娃在小朋友們的幫助下，明白了自己的錯誤，瞧，感謝小朋友來了

課件（親愛的小朋友，在你們的幫助下，我知道了幫人做事，光有好的願望是不行的，還要看是不是對別人有用。謝謝你們，也讓我們共同記住這個道理，做個人人喜歡的好娃娃。）

師：小朋友們，你們有過好心辦壞事的經歷嗎？

（生自由談經歷）

師：是呀，對別人有用，辦的就是好事，如果沒有用，就會好心辦壞事。

就讓我們共同記住這個道理。（幫人做事，光有好的願望是不行的，還要看是不是對別人有用）

三、寫生字

師：上節課，風娃娃做了好事，小朋友表揚了風娃娃，風娃娃很高興，給我們吹來了六個生字，教小朋友寫，小朋友們已經學會寫了，今天小朋友們幫助了風娃娃，風娃娃向小朋友表示了感謝，又送來了兩個字寶寶讓小朋友學寫。（課件 表示）我們現在就來寫一寫“表示”這兩個字，先來觀察一下這兩個字，該怎樣寫好，看哪位小朋友有火眼金睛，能認真觀察，告訴小朋友寫這個字該怎樣寫才漂亮。

（指名回答）

生寫字 指名展示（用投影）

師：如果有五顆星，你給評評幾顆星。

（生互評）

四、課外延伸

師：風娃娃看小朋友們學得這麼認真，他吹來了一些關於他們風家族的知識讓小朋友們瞭解。

課件：風是空氣中的一種流動現象，是一種自然能源，很早以前，人們就學會製造風車，借風力吹動風車來抽水和加工糧食現在人們還得用風車來發電。風在日常生活中的作用很多，但風也經常給人類帶來災害。暴風、颱風、龍捲風等對人類的危害都很大。

師：風娃娃還推薦你讀《中國百科全書》《十萬個爲什麼》，觀看電視節目《走進科學》在那裏，你可以瞭解更多關於風的知識。