課文《生物入侵者》的教學設計

一、導入語

(略)

二、朗讀課文，整體感知課文

1、《生物入侵者》是( )文體，作者是( )

2、生字詞(解釋並注音)

歸咎：

藩籬：

醞釀：

繁衍：

束手無策：

棲息：停留、休息。

爲所欲爲：相干什麼就幹什麼，任意而爲。

物競天擇：自然界中萬物都是爲生存而競爭，優者生存，劣者淘汰。

三、精讀課文。思考下列問題

請用自己的話概括文中所介紹有關生物入侵者的知識(不少於5個知識點，並擴展來說明)

1、什麼是生物入侵者;

2、生物入侵者的危害;

3、造成生物入侵者的原因;

4、對待生物入侵者的態度;

5、世界各國採取的對策。

四、討論問題

1、如何理解在物種遷移過程中的人爲干預?

2、爲什麼在形成生物入侵者的過程中強調不受同類的事物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?

3、本文的說明順序。

4、本文運用了那些說明方法?找出來並說說它們的作用。

五、你身邊有生物入侵者嗎?如果有請舉一例。如果沒有請談談除課文以外的其他生物入侵者的情況及應採取怎樣的措施防治入侵

補充答案：

1、生物種類的自然界繁衍和遷移，由於進行緩慢，並受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態環境的失衡。若這種遷移是由於人類的跨地域活動造成的。那麼它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間的限制，後果就不堪設想。因此，在防止生物入侵者時，應充分考慮人爲干預。

2、生物的自然存在和發展是有一定規律的，這種規律就是達爾文所總結的物競天擇和適者生存。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由於認爲的干預打破了這種平衡，等於破壞了生物鏈的平衡狀態;另一種就是產生生物入侵者，給當地生態和人類生活帶來危害。

3、本文是一篇事理說明文，是按照邏輯順序進行說明。首先引出話題──生物入侵者，接下來擺出生物入侵者給人類帶來的危害，對生態環境的破壞作用、形成原因、科學界對待生物入侵者的不同見解。最後是解決的方法──世界各國對此採取了相應的措施

4、本文主要運用了以下幾種說明方法：

A、列數字，如：從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。這句話中數字變化清楚說明了生物入侵者對自然生態的危害。

B、舉例子，是爲了支撐觀點，使之更具說服力。如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明生物入侵者給人類帶來的巨大危害。

C、打比方，打比方是爲了使說明更形象。如：生物入侵者這個概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類，入侵者的移民行爲，是會對人類和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，把害蟲隨貿易途徑傳遍世界比喻爲搭乘跨國貿易的'便車'十分形象。