生物入侵者課文教學設計大綱

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

⑴ 積累詞語;

⑵ 瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況;

⑶ 理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力;

⑷ 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　2、過程與方法：

以學生自讀爲主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，並做必要的點撥;討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　　3、情感態度與價值觀：

瞭解“生物入侵者”，增強防範意識，爲建設家園，保護家園而努力。

　　【重點與難點】

理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。

如何看待在物種遷移過程中的“人爲干預”?

　　【教學準備】

多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、課文導入

向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，瞭解什麼是入侵者進而提出什麼是生物入侵者的概念。

　　二、學生朗讀課文，教師正字音

　　三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點(問題由投影展出)

形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。

問題一：什麼是“生物入侵者”?

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內容?

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的.不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所採取的相應措施。

　　四、瞭解課文內容後，進而探究本文的說明順序和說明方法

　　明確：

1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。

2、說明方法：列數字、舉例子、打比方

　　五、教師總結全文

明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。

　　六、作業

抄寫課後“讀一讀、寫一寫”中的詞語。