求小學語文二下《雷雨》的教案兩篇
小學語文二下《雷雨》的教案
學習目標
1.會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
課前準備
1.教學掛圖,有條件的可製作反映雷雨前、雷雨中、雷雨後景象的課件。
2.生字詞卡片。
第 一 課 時
聯繫生活,揭示課題
夏天的午後,常常會出現雷雨的現象,你能說說雷雨時的景象嗎?
(老師肯定學生的體驗後,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
初讀課文,識字學詞
1.默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3.生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞。
朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁,譁,譁,雨下起來了……
雨停了……)
3.讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨後的景象,分別在書上做記號。
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前後的不同景象。
5.分組朗讀,老師隨機指導。
第 二 課 時
默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
分段讀議
1.雷雨前:指名朗讀,讀後說說,雷雨前,我們看到了什麼景象?
老師小結歸納:烏雲──大風──閃電──雷聲。
2.雷雨中:指名朗讀,讀後讓學生聯繫自己的生活經驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納:雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮,空氣清新
3.雷雨後:齊聲朗讀,感受雨後的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前:滿天的烏雲,黑沉沉地____________下來。一隻蜘蛛從網上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨後:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。
鞏固識字
1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。
2.同桌交流記字方法,學生向同學介紹自己的識字方法。
課堂練習
1.指導寫生字。
2.完成課後習題“讀讀抄抄”。
課外延伸
1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
2.拓展閱讀《夏天》。
夏 天
夏天的午後,太陽像一個大火球。
柳葉打着卷兒,花兒低着頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉圈,報告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
風來了,雲黑了,打閃了,雷公公跑來啦!譁,譁,譁,大雨快活地下了起來。
下了一陣雨,風去了,雲散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴着水珠,像剛洗完澡,多幹淨,多精神。湖裏,小魚擺着尾巴游得多高興。
湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走着一隊小學生。湖水像一面鏡子,照着天,照着橋,照着那隊過橋的小學生。啊!他們多像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。
小學語文二下《雷雨》的教案一
【學習目標】
1、會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的'語氣讀出雷雨前、雷雨後、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨後、雷雨中的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
【課前準備】
1、教學掛圖。
2、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、聯繫生活,揭示課題
夏天的午後,經常會出現雷雨的現象,你能說說雷雨時的景象嗎?
老師肯定同學的體驗後,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文,識字學詞
1、默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的同學進行個別指導。
2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3、生字組詞,要求同學從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
⑴ 壓──壓下來;滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。
⑵ 亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。
⑶ 垂──垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
⑷ 虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前:滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁,譁,譁,雨下起來了……)。
3、讓同學找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨後的景象,分別在書上做記號。
4、指導同學用不同的語調分別讀好這三個局部,用心感悟雷雨前後的不同景象。
分組朗讀,老師隨機指導。
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前:指名朗讀,讀後說說,雷雨前,俺們看到了什麼景象?
老師小結歸納:烏雲──大風──閃電──雷聲。
2、雷雨中:指名朗讀,讀後讓同學聯繫自身的生活經驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。
3、雷雨後:齊聲朗讀,感受雨後的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前:滿天的烏雲,黑沉沉地____下來。一隻蜘蛛從網上____下來,逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨後:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。
2、同桌交流記字方法,同學向同學介紹自身的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫生字。
2、完成課後習題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
1、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》:
夏天
夏天的午後,太陽像一個大火球。
柳葉打着卷兒,花兒低着頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉圈,報告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
風來了,雲黑了,打閃了,雷公公跑來啦!譁!譁!譁大雨快活地下了起來。
下了一陣雨,風去了,雲散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴着水珠,像剛洗完澡,多幹淨,多精神。湖裏,小魚擺着尾巴游得多高興。
湖邊,有人納涼,有人散步。石拱橋上走着一隊小同學。湖水像一面鏡子,照着天,照着橋,照着那隊過橋的小同學。啊!他們多像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。
【教學後記】
這篇文章有一定的常識性,在教學時要讓同學弄清雷雷雨前後的一些現象是怎麼發生的,抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學充沛感受雷雨前後的變化。
小學語文二下《雷雨》的教案二
教材分析:
《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言,爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後不同的自然景象。課文根據三個不同的時間段分成三部分,我認爲課文主要寫了雨前和雨後的景色。雖然篇幅比較短小,但文章內容生動,課文插圖優美,比較適合低段的學生,讓學生以學習本文爲契機,走進生活,走進大自然,學會觀察,增添生活的樂趣。本單元的教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的。單元訓練中提示,學習本組課文,可引導學生在反覆誦讀中理解內容,品味美感。
教學目標:
1、複習生字、詞語,再次強調“垂”字的筆順。
2、理解課文內容,瞭解雷雨前、中、後的景象。
3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、鞏固生字、詞語,會寫“垂”字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解課文內容
教學準備:
課件、圖
教學過程:
第二課時
一、複習導入
1、抽讀生字、詞語。(課件出示生字、詞語)
2、複習“垂”字的寫法。(出示筆順,學生書空練習)
3、雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象是怎樣的呢?這節課我們繼續學習《雷雨》。隨機板書:18、雷雨 雷雨前、雷雨中、雷雨後
二、朗讀想象,圖文結合,體會意境
(一)引導學習雷雨前:(學習1~3自然段,讓學生結合生活實際談談自己平時見到的雷雨前的景象,與課文接軌,再體會作者的細心觀察和用詞之妙。)
1、聯繫你平時看到下雷雨前的景象,想象一下,雷雨前是怎樣的一番景象?(出示圖片)
2、看看課文是怎麼寫的?(結合圖片說說)
3、在文中找出相關詞語或句子,再讀一讀。
壓──壓下來;滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。
垂──垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
(出示課件,圖文結合體會“壓、垂”兩字的妙處)