小學二年級《雷雨》教學設計兩篇
《雷雨》教學設計1：
教材簡析
《雷雨》是人教版小學二年級下冊第五單元的第二篇課文。本文用精煉的文字，爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象，把看圖與文字有機的結合起來去感受雷雨前、雷雨中和雷雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。通過組討論讓孩子體會並認真觀察自然景觀的奇妙，懂得氣象的重要性，並有觀察的慾望，激發學生的興趣，有寫的慾望。
教學目標
知識與能力
1.會認4個生字，會12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊，通過聲音表雷雨前後的不同景象。
3.培養學生觀察、能力及積累語言的能力，有留觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
過程與方法
創設情境，讓學生學習自己喜歡的段落，再通過多種形式的朗讀加深對詞句的理解，在朗讀中激發學生善於觀察大自然景觀的能力，並能動手寫一篇觀察日記。
情感與價值觀
懂得氣象的重要性，並有觀察的興趣。
教學重點
1.會認4個生字，會寫12個字。
2.正確、流利的朗讀課文，感悟雷雨親、前後的景物是怎樣變化的。
教學難點
培養學生語文實踐能力。
教學準備
多媒體課件、生字卡片。
教學課時數：2課時
教學過程
第一課時
一、課文導入，整體感知
1.同學們，老師給你們播放兩種大自然的聲音，你們要認真聽，想一想你聽到了什麼?
你從中聯想到什麼呢?
2.同學們說得真好，今天我們來學習新課第18課《雷雨》
3.師板書課題，生齊讀。
二、學習課文，整體感知
1.默讀課文，注意默讀的要求(抽問)，讀的時候注意把語句讀通順，遇到不熟悉的的字詞多讀幾遍，並認真想一想課文說了一件什麼事?
2.請同學起來用簡潔的語言說說你從課文中讀懂了什麼?
三、圍繞“你喜歡哪一幅圖畫”，說讀中感悟
1.(課件出示三張雷雨前中後的圖片)，同學們請看這三張圖片，是不是很漂亮呀，你喜歡哪一幅呢?你能從你喜歡的圖片中看到什麼自然景象?你能根據你看到的景象從課文中找到相應的段落嗎?
2.小組進行交流。
3.全班討論。
(1)喜歡雷雨前的圖片(出示大圖片)
a.自然現象：烏雲壓、葉子不動、蟬不叫、大風吹、樹枝擺、蜘蛛逃
b.同學們知道雷雨有幾個階段嗎?(三個)你知道這是雷雨的哪個階段出現的景象呢?(雷雨前)
c.老師要請一位同學起來讀一讀他從課文中找到相應的段落。(1-3段)(出示課文)
d.同學們認爲這三段要怎樣讀呢?(抽問)哪一位同學願意起來用那樣的語氣讀一讀呢?其他同學認真聽。
e.同學們能從描寫雷雨的三段中找出你認爲寫得比較好的字詞句嗎?要說出原因喲!
壓:漫天的烏雲黑沉沉的壓下來。 (感覺烏雲來勢很猛。)
垂：一隻蜘蛛從網上垂下來，逃逃走了。 (感覺風很大，蜘蛛特別害怕。)
一動不動，一叫不叫：(安靜，靜謐的環境)。
閃電越來越來亮，雷聲越來越響。(給人很急促的感覺)
f.同學們說的真好，下面我們來齊讀雷雨前的段落。
(2)喜歡雷雨中的圖片(出示大圖片)
a.自然現象：雨下起來了、樹和房子都看不清、雷聲和雨聲小(出示大圖片)
b.同學們說得真好，你們知道這是雷雨的那個階段呢?(雷雨中)
c.老師請同學來讀一讀他從課文中找到對應的段落。(4-6段)(出示課文)
d.同學們認爲他讀得怎麼樣呢?你覺得要怎樣讀呢?(聲音洪亮，由大變小)誰願意再來讀一讀，注意讀出感情來，其他同學認真聽。
e.同學們能從課文中找到你認爲描寫雷雨中較好的字詞句嗎?要說出你的原因喲!
譁：譁，譁，譁，雨下來了。(感覺彷彿聽到雨了雨的聲音)
漸漸地：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲小了。(感覺雨是逐漸變弱的)
f.同學們說得真好，下面請同學們自己默讀描寫雷雨中的段落吧。
(3)喜歡雷雨後圖畫(出示大圖)
a.自然現象：太陽出來、彩虹掛、蟬叫、蜘蛛坐在網上、池塘水滿、青蛙叫
b.同學們知道這些景象出現在雷雨中的哪個階段嗎?(雷雨後)
c.老師請同學來讀一讀他從課文中找到的寫雷雨後的段落。(7-8)
d.同學們認爲他讀得好不好呀?你覺得要怎麼讀呢?(聲音洪亮清脆)
e.哪位同學願意起來再讀一讀，注意要讀得比前一位同學好喲，其他同學認真聽，若他讀得好，我們給他鼓掌。
f.這位同學讀得真好，那同學們能從描寫雷雨後的段落中找到你認爲寫得比較好的字詞嗎?要說出你的原因喲!
掛：一條彩虹掛在天空中。(感覺彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在天空，十分美麗)
坐：蜘蛛有坐在網上。(感覺蜘蛛的悠閒和愉快)
g.同學們說得真好，下面我們一起來讀一讀吧。
四、小組合作交流，欣賞評價
1.大家都說出了雷雨前、中、後比較好的字詞句，那你從中體會到雷雨後有什麼特點嗎?(雷雨前：烏雲壓、風吹、電閃雷鳴 雷雨後：空氣清新、彩虹掛、太陽出青蛙叫)
2.下面請同學們以小組爲單位，把你認爲寫得好的那部分在小組內讀一讀，注意讀出那種美的感覺，各小組選出你們組讀得最好的同學在全班進行比賽，看哪組讀得最好，讀得好的我們給他們鼓掌。
3.全班交流及欣賞評價。
五、詞語積累
1.小猴學樣
A.越來越亮 越()越()
B.黑沉沉 綠油油 ( )
六、課後延伸
1.閃電越來亮，雷聲越來響。課文問什麼先寫閃電再寫雷聲?
(因爲光速比聲速快，所以我們先看到閃電再聽到雷聲，課文就先寫閃電再寫雷聲)
2.根據蜘蛛在雷雨前逃走這一現象，讓學生回憶在一年級《要下雨了》這一課知識，
說說雷雨前還有哪些現象?(螞蟻搬家、小魚游出水面、燕子低飛)
七、作業
1、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
2、背誦你認爲寫得好的段落，有能力的同學背誦全篇課文。
板書設計
18 雷雨
前 中 後
烏雲壓 雨下 空氣清新
大風颳 越下越大 太陽出
閃電雷鳴 漸漸變小 彩虹掛 蜘蛛坐 青蛙叫
第二課時
一、聽課文朗讀，導入新課
1.同學們還記得我們今天早上學習了什麼嗎?現在讓我們一起來學習第18課《雷雨》
的生字吧。(師板書，生齊讀)
2.下面請同學們看着課文，聽老師的錄音，注意課文中生字詞的發音。
二、師生共同學習生字詞
1.同學們都認真聽了，課文中的生字詞你們都認識了嗎。
2.檢查認字情況。
(1)出示詞語
蟬叫 一陣 蜘蛛 清新 亂擺 彩虹 黑沉沉 垂下來 逃走 越來越響 漸漸地 池塘 青蛙
(自讀 抽讀 開火車讀)
(2)我會讀
垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蜘蛛 譁 哇
(抽讀 開火車讀 南北半球讀)
重點指導：
翹舌音：垂 沉 陣 蜘蛛
平舌音：彩
(3)我會記
垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蜘蛛 (領讀)
A.聯繫課文識字。
壓：壓 下來 沉:黑沉沉 亂：亂擺 垂：垂下來 虹：彩虹
B. 同偏旁：虹 蟬 蜘蛛(‘蟲’字旁)
C.半包圍結構：壓 逃 越
D.拆合識字：陣 虹 蜘蛛
E.形近字：壓-莊
三、指導寫字
1.出示12個生字： 垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蜘蛛 (齊讀)
2.學生觀察，談發現。
3.教師範寫，重點指導。
垂：中間寬，上下兩頭窄，有四道橫，第一筆是撇，第二道橫在橫中線上，並且最長，豎在豎中線上。
亂：“口”在田字格的左下方，豎彎鉤的豎要寫直了。
沉：左右結構，“幾”字在田字格的中間。
壓：“土”的第一個橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。
逃：半包圍結構，“兆”字的豎撇從豎中線開始寫，走字底從橫中線開始寫。
越：“走”的第二個橫在橫中線的上面一小點的地方，不要忘記有一點。
陣：左單耳要寫小一點，“車”的第二筆從豎中線起筆，撇折的折要寫在橫中線上。
彩：“木”字的橫要寫在橫中線上，捺要變成一點。右邊是三撇。
虹：“蟲”字在田字格的左邊，橫折在橫中線和豎中線上。
蟬：“蟲”字寫小一些，“單”字第一個豎要寫在豎中線上，第二個橫在橫中線上。
蜘：“蟲”字要寫小些，“矢”字在田字格的中間，“口”字在田字格的右下方，橫折的橫寫在橫中線上。
蛛：“蟲”字在田字格的左邊，橫折在橫中線和豎中線上，“朱”字的第二橫在橫中線上。
4.展示作業，評議。
5.完成課後讀讀寫寫。
四、課後作業
讀課文，背誦自己喜歡的部分。
《雷雨》教學設計2：
學習目標
1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的.景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
課前準備
