二年級語文下《雷雨》教學設計範文

作爲一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的二年級語文下《雷雨》教學設計範文，歡迎大家分享。

　　二年級語文下《雷雨》教學設計1

　　教學目標：

1、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。

　　教學重點：讀懂課文內容。

　　教學難點：培養學生的語文實踐能力。

　　教具準備：投影儀、投影片、錄放機、磁帶。

　　教學流程

　　一、激趣，激情導入（2’）

1、出示謎面：

①天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。

②千根線，萬根線，不粗不細，頂天立地。

2、學生猜後，分先後板書課題：雷雨。

　　二、充分朗讀，概述課文（15’）

1、下面請大家聽錄音，看看下雷雨時是怎樣的一番情景。

2、下面我們請一個小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛纔聽到的誰讀得更好！同時請同學們爲自然段編序號。

3、接着，我們再請大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段寫的是雷雨後的景色？

教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨後。

4、分組賽讀雷雨前、中、後各自的景色。

　　三、創設情境，運用實踐。

1、下面請大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨後，課文裏寫了哪些景物及自然現象？請讀讀課文，用“——”畫出來。請個別同學回答，並板書。

2、創設說話情境：出示投影片（雷雨圖）

①引讀：譁—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。

②質疑：同學在平時的生活中遇見過這樣的雷雨嗎？能用幾句話向大家簡單地說說當時的情景嗎？下面我們請大家試試看。然後教師歸納：

夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，颳起了大風，樹兒被颳得東倒西歪，嘩嘩譁，傾盆大雨龐然下起來了。不一會兒，雨停了，天邊出現了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。

③出示句子：雨越下越大。房子，樹枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

讓學生領會：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，可出示練習添加“漸漸”這個詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準。

出示投影片：

①我長高了。

②四周安靜下來。

③運動員們加快了速度。

④我懂得了愛是偉大的、無私的。

3、雨停了，大地間又出現了怎樣一幅畫面呢？

出示投影片（雷雨後圖）：

①引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘裏的_____，青蛙_____。

②出示投影片，______的雨終於停了。______的太陽公公又出現在

_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫着，好像在感謝這場雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______網上。池塘裏的水滿了，青蛙也______地叫起來了，爲這雨後的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸着這______的空氣，聽着這______的聲音，心裏____極了。

　　四、感情誦讀，設計練習

1、根據板書，齊背課文。

2、你們認爲課文學到這裏，還應該做哪些練習？可讓學生運用朗讀、背誦，繪畫，唱歌，跳舞等不同的方式來表示自己的理解和感悟。

師：我們可以通過唱歌或者畫畫的方式表現出來，比如說“唱歌”吧。當然我們還可以得用課餘時間去研究雷雨形成的.科學原理及彩虹是怎樣形成的等。（可查閱資料，詢問老師解決）。

　　二年級語文下《雷雨》教學設計2

　　教學目標

【知識與技能】

1、會認5個生字，會寫8個生字。

2、朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨後景色的變化。

3、結合句子，體會動詞運用的巧妙。

4、用自己的話描述不同樣子的雨。

【過程與方法】

通過創設情境，說說雷雨前、雷雨中、雷雨後景色的變化。

【情感、態度與價值觀】

培養學生按一定順序觀察自然現象的能力，有留心觀察天氣的興趣。

　　重點難點

重點

1、會認5個生字，會寫8個生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、結合句子，體會動詞運用的巧妙。

難點

1、說說雷雨前、雷雨中、雷雨後景色的變化。

2、培養學生按一定順序觀察自然現象的能力，有留心觀察天氣的興趣。

　　教學準備

教師：多媒體課件，掛圖。

學生：預習生字新詞。

　　課時安排

2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

1、會認5個生字，會寫“雷、烏、黑、壓”4個生字。

2、整體感知課文內容。用不同的語調讀出雷雨前、雷雨中、雷雨後的情景。

3、說說自己見過的不同的雨的情景。

　　二、重點難點

重點

1、會認5個生字，會寫“雷、馬、黑、壓”4個生字。

2、朗讀課文，整體感知課文內容。

難點

用不同的語調讀出雷雨前、雷雨中、雷雨後的情景。

　　三、聯繫生活，導入新課

1、雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書：雨)(學生自由說)

2、出示課後練習題的四種雨的名稱及動圖。

毛毛雨陣雨雷雨暴雨

(1)學生自己描述一下這幾種雨的區別。

(2)哪種雨最大？

3、今天我們將要迎接的是一場雷雨。(板書：雷雨)

你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什麼樣的呢？

雷雨一般是在什麼季節下的？(夏天午後)

4、有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進課文，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。(板書課題，齊讀課題)

　　四、初讀課文，識字學詞

1、學生聽課文錄音。

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、出示帶拼音的生字，指名認讀。

4、互相交流識字方法。

5、出示去掉拼音的生字，“開火車”認讀，組詞。

6、找出這5個字在課文中組成的詞語和句子，讀一讀。

7、認讀詞語卡片。(出示：雷雨烏雲閃電雷聲窗戶房子)

　　五、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、教師引讀。

3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨中的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。

4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的不同景象。

5、分組朗讀，教師隨機指導。

　　六、指導寫字

1、出示“雷、烏、黑、壓”4個生字，仔細觀察，說說你想提醒同學們注意什麼。

2、教師重點指導“雷、黑”，邊講邊示範書寫。

3、學生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　七、梳理板書

雷雨

雷雨前(第1～3自然段)

雷雨中(第4～6自然段)

雷雨後(第7、8自然段)

雷烏黑壓

　　第二課時

　　一、課時目標

1、會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。

2、背誦課文，說說雷雨前、雷雨中、雷雨後的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。

3、體會動詞的巧妙運用。

　　二、重點難點

重點

1、會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。

2、說說雷雨前、雷雨中、雷雨後景色的變化。

難點

背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動詞的巧妙運用。

　　三、複習導入

1、上節課我們已經初讀了課文，學習了生字詞，現在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學生“開火車”讀)

2、同學們回憶一下，課文是按什麼順序來寫雷雨的呢？

(雷雨前，雷雨中，雷雨後的順序。)(師板書)

3、齊讀課文，學生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

　　四、朗讀感悟，理解課文內容

(一)學習第1～3自然段。

1、同學們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。在夏天，你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說。

2、下面老師就帶你們去看看雷雨前的景象。請你仔細觀察，等會兒老師要考考你們，看誰的觀察能力最強。(課件出示雷雨前的畫面)

3、說說你從圖上看到了什麼，聽到了什麼。

4、課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)

5、雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。

(1)滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。你知道什麼是壓嗎？誰來做做壓的動作，(指名說)哦，我發現你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書中說的壓是逼近，是越來越近。當黑沉沉的烏雲在天空中越來越多，越來越厚，向着大地，向着我們一步步地逼近。孩子們，擡起頭，如果滿天的烏雲像一隻大手壓下來，是什麼感受？(悶得透不過氣來)是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現象。(師板書：悶)

(2)作者還寫了雷雨前的什麼景象？

(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)

(3)從你們的朗讀中，老師已經感覺到天氣悶熱得沒有一絲風，到處都是靜悄悄的，正在這時候，天氣發生了什麼變化呢？

(忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。)

①這段話向我們介紹了一陣大風，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風大呢？(一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了)哦，小朋友見過小樹擺動的樣子嗎？好，現在你們是一棵棵小樹，跟着老師的話，擺動你們自己。準備好：微風來了……狂風來了……微風吹……狂風吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風下的小樹，誰能用你的朗讀把這感受讀出來？(指名讀)

②嗯，老師覺得這風還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，再讀。(齊讀)

從你們急促的聲音中，我感到一陣大風就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛。

③比較句子：

一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

一隻蜘蛛從網上爬下來，逃走了。

小結：作者的一個“垂”字用得多妙啊！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網上下來逃走的情景，同學們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)

(4)就在這時候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)

師：誰想來讀這句話？(指名讀)

師：他讀得好嗎？評一評。(學生評價)

師：來！我們一起來讀這句話。

生齊讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

師：同學們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請你們仔細地聽：雷聲越來越響，閃電越來越亮。誰來說說老師讀得怎麼樣？(學生髮現不同後，說說順序能否顛倒，爲什麼)

師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。

6、指導朗讀第1～3自然段。

師：同學們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風也沒有到忽然颳起大風，到最後電閃雷鳴，這其間的變化真大啊！請同學們帶着自己的感受自由讀第1～3自然段。

師：誰願意來讀？這麼多同學舉手，想讀的同學都站起來讀吧！(齊讀)

(二)自學第4～6自然段。

過渡：就在這電閃雷鳴的時候，譁，譁，譁，雨下起來了，那麼雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學們根據自學提示自學課文第4～6自然段。

1、出示自學提示：

默讀課文第4～6自然段，用“——”畫出描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

2、練習有感情地朗讀課文第4～6自然段。

3、過渡：看同學們讀得這麼認真，收穫肯定不小吧，誰來讀讀你畫出的句子？

4、彙報交流。

(1)“譁，譁，譁，雨下起來了。”哎，老師注意到這有三個雨聲，誰來讀給大家聽聽？(指名讀)這場雨下得真大啊！

我們一起來，老師說雨下起來了，同學們說雨越下越大了。

(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

好大的雨呀！(一起讀第4、5自然段)(師隨機板書：大)

(3)師：其實這傾盆大雨沒持續多久就變小了。聽：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”

師：這裏爲什麼用了兩個“漸漸地”？(指名讀這句話)

5、雷雨下得這麼急，這麼猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)

6、看完了雨中的景象，我相信同學們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛纔還好。我請男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。

(三)對比學習第7、8自然段。

1、看，雨停了，天亮起來了，雨後又是一幅怎樣的景象呢？聽老師讀課文第7、8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨後的畫面，你一邊聽一邊想，你看到了什麼？聽到了什麼？

2、學生交流。

(1)你看到了什麼？(天亮了，太陽出來了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)

①彩虹是什麼樣的呢？(出示彩虹圖片)多美啊！

②蟬叫了，你聽，它在叫什麼？在說什麼？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網上。雨前，它嚇得從網上垂下來，逃走了，現在，它舒舒服服地坐在網上幹什麼呢？(指名說)

(2)你聽到了什麼？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)

3、好美！誰能把這美麗的景色介紹給大家聽？(指名讀第7、8自然段)(師隨機板書：美)

4、瞧，(出示課件)雨過天晴，藍天上有白雲，有彩虹，樹上有蟬、蜘蛛，池塘裏有青蛙。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨後的美景！(齊讀第7、8自然段)

(四)迴歸整體，朗讀全文。

1、讓我們再一次來看看雷雨前、中、後景色的變化吧！(播放課件)

2、請同學們拿起書，我們來齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

　　五、填詞，比較詞句

1、滿天的烏雲，黑沉沉地________下來。

2、一隻蜘蛛從網上________下來，逃走了。

3、一條彩虹________在天空。

比較“壓”“垂”“掛”3個字的用法，體會這3個字用得巧妙之處。

　　六、指導寫字

1、出示“垂、戶、迎、撲”4個生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞。

2、同桌交流寫字方法，全班同學互相介紹自己的寫字方法。

3、教師範寫，學生在田字格中臨摹。

4、展示交流。

　　七、課堂小結，背誦課文

1、一場常見的大雨，作者爲什麼能把這場雨的前後變化寫得這麼細緻？

2、是呀，作者經過了非常仔細地觀察，才把文章寫得這麼美，希望同學們也能像作者一樣，做個生活中的有心人，做個細心的觀察者，這樣，你一定會有許多精彩的發現！

3、想把這篇精彩的課文背下來嗎？快試一試吧。

　　八、梳理板書

雷雨

雷雨前：悶

雷雨中：大

雷雨後：美

垂戶迎撲