二年級語文《雷雨》的教案設計

《雷雨》這篇課文以簡潔的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開敘述，三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，語言優美，引人入勝。通過本文的教學，有利於學生對大自然的深刻體驗，同時培養學生觀察生活，熱愛自然的情感。

1、學習生字、新詞，積累詞語。

2、默讀課文，邊讀邊想象。能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

3、在朗讀課文的基礎上，通過抓住重點語句來感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的。

4、培養學生熱愛大自然的情感，激發觀察事物的濃厚興趣

抓住重點詞句、段落指導閱讀，培養學生的理解和感悟能力。

體會重點詞句的含義，通過感情朗讀，感悟雷雨前後大自然的變化。

生字卡片、多媒體課件

兩課時

第一課時（略）

第二課時

一、複習鞏固 檢查字詞

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、課件出示詞語，開火車認讀後再齊讀。

二、整體感知 理清順序

1、自由朗讀課文，想一想課文圍繞雷雨寫了哪些時候的景色？

2、根據學生的回答相機板書。（板書：前、中、後）

三、朗讀品味 感悟意境

（一）研讀“雷雨前”的部分

1、默讀課文，畫出雷雨前作者描寫了哪些景物？

2、指名回答，教師根據學生回答相機引導和點撥。

（1）指導理解朗讀“滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。”

a、“黑沉沉”寫出了什麼？“壓”給你的感覺是什麼？（板書：悶）

b、課件展示烏雲黑沉沉的壓下來的情形。

c、指導讀好這句話。

（2）指導理解朗讀“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”

a、提問：課文中哪個詞語告訴我們這是一陣大風？（亂擺）爲什麼要加一個“忽然”？

b、學生讀課文，聯繫上下文理解詞句在文中的作用。

c、利用課件展示蜘蛛垂下來逃走的情景，理解“垂”的意思。

d、指導朗讀，體會天氣的變化。

（3）指導理解朗讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

a、結合自身的感受，讀出閃電一次比一次亮，雷聲一次比一次響的氣勢。

b、指導用“越……越……”練習說話。

3、師生小結。（板書：怕）

（二）研讀“雷雨中”的部分

1、課件播放“雷雨時”情景畫面。

2、選擇自己喜歡的方式自學4、5、6自然段，把不明白的地方作上記號。

3、學生質疑。

4、篩選有價值的問題師生共同幫助解決。

5、抓住三個“譁”字和兩個“漸漸地”詞語，指導朗讀，讓學生體會雨下得大，下得急和雨由大到小的變化過程。

6、學生想象：雨中還有哪些事物看不清？

7、指導有感情的朗讀這部分。可採取“指名讀——自由讀——挑戰讀”等形式練習。

8、小結。（板書：雨大）

（三）研讀“雷雨後”的部分

1、教師配樂有感情地示範朗讀7、8自然段，學生欣賞後談感受。

2、小組合作學習，用筆劃出雨後作者描寫了哪些景物。

3、彙報交流，通過朗讀，理解“掛”、“坐”等重點詞語。

4、指導朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。

5、課件播放“雷雨後”的美景，學生欣賞雨過天晴的美麗後談感受和朗讀。

6、引導想象：假如你就是畫面中的一位小朋友，雷雨過後，你還會看到些什麼？想做些什麼呢？請用一兩句話寫出來，再進行交流。

7、齊讀7、8自然段。

8、小結。（板書：景美）

四、回顧總結 課外延伸

1、引導看板書後總結，使學生懂得要養成仔細觀察的好習慣。

2、佈置學生課外把自己觀察到的自然現象用文字記錄下來。

附：板書設計

前 悶 怕

雷雨 中 雨 大

後 景 美